初中思想政治课教学策略

中图分类号：G623.1文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）11-0031-01

近年来,九年义务教育阶段思想政治课程实行了开卷考试,每年我都参加中考政治学科的评卷工作,并作了试卷分析,就试卷的难易深浅程度,总结了学生在主客观试题中的得分率高低的主客观原因.现结合自己的教学实践,就开卷考试形势下摸索出一套行之有效的备考策略,愿与同行们共同探讨,以促进今后自己的政治课堂教学.

1.转变传统的教学观念,关注时政热点问题,让学生学会学习

思想政治课程实行开卷考试已有几年了,但长期以束政治学科形成的"教条条、背条条、答条条"的陈旧僵死教学模式依然在束缚着新形势下的课堂教学.光打雷,不下雨；穿新鞋,走老路,是不少政治教师的通病而开卷考试,给部分考生、家长、科任教师甚至是班主任、领导造成轻视政治学科学习的现象,认为开卷考试很容易的,不必要把精力放在政治学科学习上.

2.采取有效措施,切实培养学生的应试能力

中考思想政治开放性试题,在强调基础知识考查的同时,十分注重学生创新能力的考查,即学生运用所学知识分析问题和解决问题能力的考查,鉴于此,在复习过程中,要通过多种方法和渠道,培养和提高学生分析问题和解决问题的能力.

2.1第一轮复习：要充分和利用好教材,来培养学生的创造性思维和创新能力.首先,要依纲靠本,让学生根据教材自编复习提纲,整理出知识结构图,教师联系中考考点,精讲重点,帮助学生形成系统的知识体系.其次,以教材中的"想一想"、"议一议"、"试一试"、"相关连接"等小栏目为线索来重温教材,完全放给学生,让学生自行解决.据统计,各年级教材设计的小栏目达上百个,且特别强凋学生的参与意识.这些小栏目是完全开放式的,答案不是唯一的,有的根本就没有标准答案,这就为学生创造了广阔的思维空间,有利于培养和发展学生多元思维.

2.2第二轮复习：以训练为主,培养学生思维的准确性和灵活性.这一阶段的复习应注意以下几点：

2.2.1试题应以时政热点或社会热点为切人口.注重时政热点与教材重点的有机结合,用学过的知识去分析重大政治、经济、文化及社会生活中的热点问题,并通过典型例题引导学生分析解剖吗,掌握分析问题和解决问题的步骤、方法,力求举一反三、触类旁通.

2.2.2精评试卷,以此教会学生答题方法和技巧.讲评试携工作是冲刺中考的重中之重.教师的评卷宜避轻就重、详略得当,有所侧重地讲析学生普遍存在的重点、难点、容易混淆的问题,对学生全对的或丢分不多的题目,可少讲或干脆不讲,节约上课时间,提高课堂效率.每一次测试及讲评过后,有必要让学生总结经验教训,搜集整理锚题等,防止在以后的测试中重犯类似的错误.讲评时要教会学生答题的方法和技巧,特别要教会学生掌握三个方面的问题.一是找准观点,明确答题方向.要找准观点,就要耐心把题目读懂,审准试题的设问角度,是以"是什么"、"为什么"、"怎么做"还是以"哪一部分知识"、"哪一原理的认识"、"哪一层次的知识"设问,由宏观到微观,层层筛选.二是恰当使用语言,紧扣题意.语言既应体现原理的观点,又应体现材料的观点,切忌教材观点的罗列、材料的重复及原理与材料的分离.三是逻辑严密,要点的顺序要体现思维的过程,不能杂乱无章.答题方法和技巧,需要教师耐得住性子,通过规范化训练,不断地对学生强化训练,直至形成习惯.

3.培养学生具有科学的人生观、价值观和世界观

提高学生的思想道德水平和心理水平,要求把理论知识变为学生的自觉行动.它是培养学生适应社会的能力、提高自身素质的关键性问题,是关系民族素质、引导学生学会做人的基础工程.因此,要求教师在教学实践中必须强化几种意识：

3.1政治和政策意识.思想政治课教师首先必须把握坚定正确的政治方向.要有坚定的立场、鲜明的观点,这是丝毫不能含糊的.要善于分析事物,能够抓住本质,要有政治鉴别力和政治敏锐性,要有较强的政治观念和意识.其次,要准确理解、把握政策界限,注意术语的时效性,坚持原则性.对于一些新的提法要明确了解精神实质和科学内涵,不能随心所欲,囫囵吞枣.总之,思想政治课教师必须讲政治,只有如此,才能促使学生政治坚定、政策观念强.

3.2理论与实践相联系的意识.只有教师强化了运用政治理论知识分析、解决实际问题的意识,才能示范、引导学生学会运用理论分析、辨别规律和事物,增强其明辨是非的能力,透过事物的现象正确认识社会,形成正确的思想观念.不仅要联系事物的实际,同时也要联系学生的实际,适合所教学生的年龄特点；尊重和关心学生,帮助他们形成正确的学习观,有能力脱离现实生活,就本本讲本本.

3.3循序渐进的意识.思想政治工作是一个复杂的过程,不能要求过快过急,也不能一蹴而就.必须要深入浅出、耐心细致、循序渐进.作为思想政治工作一部分的思想政治教学也要遵循这一规律.教师必须树立这一意识,不能采取简单强迫、生搬硬套、死记硬背等不适宜的教学方式,学生不理解的要采取方法使其理解,促其形成正确的学习习惯和思想方法,并要敢于大胆创新,善于积累经验.

3.4以学生为主体的意识.教师在教学的过程中,应充分发挥学生的主体作用,尊重学生的主体地位.在教学中,针对教学内容,提出富有启发性的问题,让学生自己去看书,分析和解答这些问题,然后教师再根据学生在自学过程中存在的问题进行启发性指导,使学生牢牢把握书上的理论知识.之后教师再举一些与本节内容有密切联系,具有典型性和全面性的课外材料,特别是最近发生的时事材料.再让学生根据自己所学的理论知识去分析这些材料,通过对这些材料的分析,使学生进一步掌握知识要点,领悟其中的深刻道理,加深对知识的理解.同时还能唤起学生的良知,使他们具有坚定的政治观点和立场.

总之,新课程教学改革任重而道远,作为一名一线教师要不断更新教学观念,树立开放意识、现代意识,形成较高的人文素养,适应素质教育的要求,不断追求和谐、优质、高效课堂.培养学生的合作精神和共生意识,成为全面发展的人才,适应未来社会发展的要求.