师德考评必须科学有效

校长性侵、教师体罚学生等事件,引发了公众对教师道德素质问题的广泛关注.针对此情况,教育部相关负责人透露,今年内将出台教师道德考核评价规定,为师德划出“红线”,越线的教师将受到严惩.（6月15日《京华时报》）

古语虽说“师者,传道授业解惑也”,但时代在变化,对教师的职责和道德要求也在变化,“传道授业解惑”几个字或许已不能完全涵盖教师的职责和道德要求.因此,出台相应的教师道德评价规定,为师德划出“红线”显得尤为必要.不过,进行师德考评想要取得预期效果,就必须有一套科学的考评机制,以下几个方面的细节应该引起重视.

其一,标准如何定?师德是个比较宽泛的概念,要对其进行考评,就必须有具体的考评标准.这个标准应全面、明晰、具体,并且具有可操作性.不能以偏概全,也不能一味追求“大而全”,操作起来难以把握.笔者建议,相关标准制订出来以后,应向社会尤其是全体教师进行公示,以便查漏补缺、不断完善.而对于像性侵学生之类的恶行,或许已经没有必要做出什么量化,完全可以考虑实行“终身禁入制”——但凡出现这类恶行的教师,将被终身禁止进入教育行业.

其二,谁来考评?对教师的工作和师德有所接触和了解的人,主要包括学生、家长、同事、学校领导、教育主管部门等.因此,在进行考评时,都应该给予上述人群一定的发言权,以便全方位地反映真实情况.最应该警惕的,是在考评中出现“一言堂”,打多少分由学校领导说了算,进而将师德考评异化为一种不受制约的权力甚至整人的工具.

其三,怎样考评?师德考评不仅关系到教师个体的切身利益,对整个教师队伍的风气也具有重要的导向作用,所以考评流程、时间安排等方面一定要科学,既要扎实全面,又要深入细致,同时还要简单易行,不能因此给教师带来过多的压力,牵涉太多的时间和精力,更不能因此影响正常的教学秩序.

众所周知,给道德做出量化评价是一项十分复杂的工作,也容易引发争议.笔者认为,对师德进行考评,大体上应该遵循“量大不量小”的原则.对于那些常见的违背社会道德准则的行为,就应该坚决予以批评和否定；对于某些尚有争议,例如出于教育教学需要,对学生进行一定的惩罚教育的行为,就不宜或应慎重进行考评.此外,师德考评还应该常态化,只有定期考评,才能对教师起到应有的警示作用.

当然,从根本上说,师德考评与法律法规类似,只能起到守住道德底线的作用,要减少和遏制违背师德现象的发生,首先还是要提高教师的准入门槛,杜绝不合格的教师进入教师队伍,其次要把加强师德师风建设作为常规工作,全面提升教师的道德素质.

（责编欧金昌）