要正确处理九年级语文教学的六大关系

语文是一门基础学科,也是一门大学科,中考总分为150分,举足轻重.语文教学质量的好坏,直接影响中考成绩.因此,正确处理好九年级语文教学中的六大关系,对于提高语文教学质量,至关重要.

一、新授与复习的关系

对于九年级来说,语文课新授与复习同等重要,二者相辅相成,并列统一.在九年级这一学年里,除了要完成五六两册教材的新授外,还要腾出一定的时间用于中考总复习,那么,如何正确处理好新授与复习的关系呢?

首先,抓好集体备课,讲究课堂的有效性,防止吃夹生饭.九年级语文教学时间紧,任务重,更应该充分发挥集体的智慧,集体备课不失为一捷径.集体备课能使教师集思广益,资源共享,凝聚集体智慧.团队协作,节省时间,提高教学效果.教师在相互交流中学习,取长补短,优势互补,能较好地完成新授与复习的任务,做到新授与复习两不误.

其次,制定切实可行的新授和复习计划,使新授与复习有序进行.切实可行的新授和复习计划是搞好新授与复习的保证.这好比举行一次大的战役一样,首先需制定出详尽的作战计划,确保战役的胜利.而实际上,九年级的新授与中考总复习,就是中学语文的最后一场围歼战.切实可行的详尽的新授和复习计划可以克服教学的盲目性和随意性,防止脚踩西瓜皮,滑到哪里算哪里,较好地完成新授与总复习的教学任务.

二、教材与资料的关系

江西省多年中考语文试题,直接来自于课本的,除字音、字形与默写外,几乎没有了,大部分检测材料都来自于课本外.在中考复习中,有些教师认为教材没什么作用,抛开课本,单凭另定购的复习资料进行复习.这种做法是错误的.孰不知中考语文试题的测试材料虽是课本外的,但其测试点是不会超越教材的.因此,我们不能唯本为本,也不能抛开课本,另辟蹊径；或者唯资料为资料,走极端.正确的做法是教材与资料有机结合.

三、阅读与写作的关系

阅读与作文是语文教学的两个方面.二者你中有我,我中有你,读写结合,以读导写,以写促读,缺一不可.可在实际教学中,阅读教学花费4/5的时间,只有不足1/5的时间用于作文教学.本应是并驾齐驱的,可作文教学沦为阅读教学的附庸.叶圣陶先生说得好：“读与写的关系密切.善读必易于达到善写,善写亦有裨于善读.二者皆运用思考之事,皆有关学科知识与生活经验之事,故而相通.”因此,我们不能重读轻写,当然也不能重写轻读,两者不能有所偏废.对于九年级学生来说,应加强考场作文的训练,明确考场作文与平时作文的不同点.加强文章开头、结尾、叙事完整的片断训练.这样方能立于不败之地.

四、考试与讲评的关系

人们常说：考考考,教师的法宝.对于毕业班来说,考试乃家常便饭.比较大型的考试一般有市级的考前适用性模拟考、校级的月考.小型的有周考、课前小测验等.考试前要精心命题,坚决杜绝使用套题.考试的目的是教师掌握学生学的信息,学生则明白自己学得怎样.然后老师及时地调整教学思路,以便教学更有针对性.所以,一场考试结束后,搞好试卷讲评,从某种程度来说,比考试还重要.讲评试卷,重在于找出共性的东西,分析失分多的题目.反对单纯地对答案,从第一题讲到最后一道题.

五、教与学的关系

关于语文教与学的问题,叶圣陶老先生有三段话很值得玩味的.一是“在课堂上教语文,最终目的在达到“不需要教”,使学生养成这样一种能力,不待老师教,自己能阅读.学生将来经常要阅读,老师能经常跟在他们背后一辈子吗?因此,一边教,一边要逐渐为“不需要教”打基础.打基础的办法,也就是不要让学生只是被动地听讲,而要想方设法引导他们在听讲的时候自觉地动脑筋.老师独占四十五分钟固然不适应这个要求,讲说和发问的时候启发性不多,也不容易使学生自觉地动脑筋.怎样启发学生,是老师备课极重要的项目,这个做好了老师才真起了主导作用.”

二是“凡为教者必期于达到不须教.教师所务惟在启发导引,俾学生逐渐增益其知能,展卷而自能通解,执笔而自能合度.”

三是“讲当是教师作讲之意,教师讲,学生听,则主动被动之势判然等苟教师不讲,惟为简要之启发与指点,俾学生由是而自求得之,则学生处于主动地位,而教师亦未尝失其主导作用也.”

“教是为了不需要教”是叶老教育思想的精髓,教师要善于启发诱导,教师是主导,学生是主体,与语文课程标准的理念是一脉相承的.根据江苏洋思中学、山东杜郎口中学的经验,应“先学后教”,教为学怎么写作.

六、语文与其他学科的关系

在这里,并不是说语文是其他学科的基础,或与其他学科有着千丝万缕的关系.而是说语文虽然是一门大学科,但是其实是一门弱势学科.学生不看好它,甚至于我们的语文教师也不看好它.认为复习与不复习都差不多,高分难拿,不及格的也不多,不如外语、数理化复习更见成效.因此,学生大部分时间用在外语、数理化上.面对这种情况,我们教师不与其他学科抢时间,但语文学科本身的基本时间要保证.

九年级语文教学远不至以上六种关系需要我们处理好,只不过以上六种关系是较为常见了.如果你想真正完成好九年级语文教学任务,做到新授、复习两丰收,这六种关系是不能回避的.发扬我国语文教学的优良传统,革除语文教学的陋习,从虚检测的窠臼中跳出来,踏踏实实,一步一个足印地搞教学,语文教学的春天就在眼前.