小学英语教学如何体现素质教育

【摘 要】素质教育是我国当前教育的主体.所谓素质教育就是根据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高学生的基本素质为目的,以尊重学生的主体性,注重开发人的潜能,注重形成人的健全个性为特征的教育.

【关 键 词】小学英语教学素质教育课堂教学

素质教育是以全面提高全体学生的基本素质为根本的,以尊重学生的主体和主动精神,开发人的智慧,形成人的健全个性为根本特征的教育.新编英语教学大纲的核心是贯彻素质教育思想,培养学生为交际初步运用英语的能力.下面就本人在英语教学中如何贯彻执行素质教育谈几点体会和做法.

一、优化课堂教学模式,是实施素质教育的主渠道

英语素质教育的教学中,优化课堂教学模式是重点,也是实施素质教育的主渠道.然而,要实现优化课堂教学,就要求我们教师应做到优化教学目标的制定,优化课堂教学的设计,以达到实施素质教育的目的.

目标教学是构建素质教育的重点,要求教师必须了解、熟悉、掌握教学内容,明确教学大纲,因材施教,使目标教学落到实处.可以说,目标教学就是将所有教学内容分解成一个个具体的目标,首先做到完成每课的小目标,再完成好单元的部分目标,从而达到完成总目标.教师在上课前,首先弄清本课的教学目标,再分析学生达到这个目标的难点是什么.并根据学生的学习基础、学习习惯、学习方法以及兴趣爱好,反复钻研教材,明确教学目标,确定每课的重点和难点,同时把教学目标及时交给学生,让学生心里有数,从而达到了教有目标,学有目标,指导检查也有目标,使之在课堂上能有的放矢地进行教学,顺利完成制定的教学目标.

课堂教学应努力引导学生从被动接受知识,转为主动探索知识,变“学会”为“会学”.要做到这点必须在培养学生的学习兴趣和动脑、动口、动手上下工夫,让他们主动参与教学活动,以调动他们的学习积极性和主观能动性,形成以学生思维为核心,能力为目标,育人为目的的素质教育教学模式.在具体的教学当中,教师不可能按部就班,也不可能始终如一地进行每一个教学步骤.在“吃透”教材,掌握教法的基础上,灵活掌握,因材施教,在师生间形成一个感情融洽,相互尊重,配合默契的氛围,才能顺利进行教学,取得预期的教学效果.

二、注重培养学生学习英语的兴趣

各学科教学中要使学生积极主动接受课文知识,学习兴趣的培养将直接影响学习效果.教师必须多想法子,认真备好每一堂课,使枯燥乏味的练习过程变得生动活泼、横生妙趣.现行的小学英语教材内容具有新鲜、灵活,与现实生活贴近.在教学过程中,要充分挖掘课文中的趣味性,唤起心灵的共鸣,引起学生兴趣.例如,在教学一般将来时态时我问道：“Whatareyougoingbe?Why?”其中一位学生答道：“Iamgoingtobeaboss,becauseabosscanearnmuchmoney”.这时,多数同学觉得这样的问题容易答又有趣,课堂活动开展很成功.

教师教学是持续不断、反复进行的一种持久的活动.培养学生长期的学习兴趣,也非一朝一夕,冰冻三尺非一日之寒,身为教师须做到备好教材、备好学生、深入理解.每一堂课上起来就不觉得呆板,充分调动学生的主动性和积极性,共同营造和谐合作的课堂氛围.因材施教是教学的一贯宗旨,每个学生都可以进步,只要他取得一定的成绩都应给予鼓励.一位圣人说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”鼓励是学生学习动力、培养学生学习兴趣和积极性的添加剂.学生乐于学习,变被动为主动,不断探知,学有长进,这才是教学根本.

三、精心备课,寻求攻破难点的方法,使课堂教学效果明显化

备课这一环节当然是包括对教材钻研,对学生知识水平的分析,更重要的是能把握好重点和难点,并能寻求出攻破难点的方法.例如：在备“现在进行时态”这一课时,我注意到现在进行时态的基本结构“be+动词的ing形式”既是重点也是难点,据以往的经验所得,学生经常会漏写be动词或动词忘了加ing形式的现象特别严重.这是小学阶段比较重要的语法知识,对于小学生来也是比较抽象的,如果在备课是处理不好会使学生产生一个知识上的朦胧点,课后将很难修补,因为人的第一印象是最深刻的.我考虑到如能把抽象的语法知识看做是学生经常接触的直观事物,那学生肯定比硬记死规律容易多了,于是我把“现在进行时态比作一条鱼,那be动词是鱼的头,动词是鱼的身子,ing则是鱼的尾巴,告诉学生如果漏掉任意一部分那鱼就活不成了,同学们就成了砍鱼的凶手.课后,从学生的作业反映,收到的效果果然比以前没注意在备课时处理难点的问题好多了.

四、情境迁移,学以致用,是素质教育的目的

语言是交际的工具,它具有实际性和交际性.实际生活水平是语言学习的试金石.英语的教学时空必须由课内延伸到课外,把学习迁移拓展到我们的生活中.教师要设法增加学生的语言实践机会,帮助学生在实际生活中创造英语环境,鼓励学生大胆开口,敢于大声和老师用英语打招呼,交谈；鼓励他们尽量用所学的常用表达方式和同学相互问候,对话.也可以开展各类英语活动,如英语角、英语演讲赛、英语故事比赛等,为学生提供创造的机会,让学生有充分的时间,大胆放手去思考、去探究、去体味.学生一旦能够积极主动地参与课外实践,必定会爆发出无限的创造力火花,必定能培养和发展学生的创新能力.

在小学英语教学中运用情境教学,既能活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,锻炼学生的语言能力,又能培养学生的思维能力和空间想象能力.使学生产生仿佛置身于英语世界的感觉,在轻松、愉快的环境中积极地学习,养成了良好的学习习惯,加深了语言信息输入,产生语言内化,做到了学以致用,从而为学生进一步学习英语奠定良好的基础.

总之,我们要致力于优化课堂教学的改革,立足素质教育,讲究实效技能,使学生对英语兴趣倍增,增强自信心和自觉性,扩大了知识面又提高了英语水平和素质.学生由“要我学英语”变为“我要学英语”,为今后培养新世纪人才打下良好的基础.它还是一项艰苦细致的工作,还需要我们广大青年英语教师不断探索.