如何提高职高计算机教学的实用性

【摘 要】随着计算机技术的发展,计算机课程已成为职高学校的必修课,让学生掌握计算机基本能力,促进全面发展,为今后的职业打下基础.本文在学生的学习兴趣、教师的激励表扬、任务驱动、情感及实践性教学和教师专业素养等方面提出提高职高计算机教学实用性的策略,以期提高教学质量,为社会培养更多全面人才.

【关 键 词】职高计算机教学实用性

引言

随着电脑的普及,信息技术的飞速发展,当今社会已是信息化时代.计算机学科是职高学校的一门基础学科也是必修学科,为全面提高职高学生的素质,有效地培养信息技术人才,充分发挥计算机学科作用,切实提高职高计算机课堂教学的实用性是学校计算机教学的一项重要任务.那么,该怎样提高职高计算机教学的实用性,实质地提高教学质量呢,笔者认为有效的教学策略有以下几点：

一、培养学生学习计算机课程的兴趣

俗话说,兴趣是最好的老师.只有愿意学,才能学得好.学生的学习兴趣不浓,是导致学生学习差的一大原因.学生是否喜欢计算机课,对于提高教学的有效性至关重要.要提高学生的兴趣的前提是转变他们把电脑当作玩具的错误观念,让学生们意识到当今的社会是计算机信息时代.

问题式和演示式的课程导入方式,两种方式可以诱发学生的学习动机,提高课堂学习的注意力,从而激发学习的热情.问题式即教师直接向学生提问的方式,让学生带着问题进入新课程的学习,学习中解决问题.通过课件或作品的演示进行导入计算机课堂内容,起到激发学生强烈的学习兴趣的作用.

二、及时贴切的激励表扬

成功的背后是激励,激励和表扬可以激发学生学习的动机,培养学生的学习兴趣,营造积极向上的课堂气氛,使学生的学习观念从“要我学”转变为“我要学”.

不了解情况,一味的批评只会使学生对学习产生厌倦,对老师出现不满的情绪.表扬是最简单的教学激励手段,教师对于学生的点滴进步,要及时给予表扬和鼓励.给予学生的表扬要中肯、贴切而不能廉价、过度,否则只会起到反作用.同时,表扬最好能够真诚、具体、明确,私下表扬和公开表扬可以结合,使学生能够从中感受到教师的真诚和对自己的关注,才会真正地从内心接受教师的表扬,认识到自己的价值,并为维护它而做出努力.

三、任务驱动的计算机教学模式

“教育的目标在于使人能够继续教育自己.”美国教育家杜威如是说.计算机课是一门以练习为主线的课程,任务驱动的教学模式对于职高学生在计算机课程中的教学来说,是一种比较适宜的教学模式,可以进一步的提升学生的学习态度和学习能力.

教师首先围绕教学目标,设计教学步骤,将学习目标分化成若干个任务.然后在学生完成任务和练习的过程中,适时对学生进行指导和鼓励,让学生珍惜有限的时间,勇于大胆尝试和创新,最后在学生完成每个任务后,教师应对学生的操作和任务完成情况及时做出贴切的评价,让学生在感受到教师对自己的关注和肯定,增加了兴趣,学习的劲头更足,从而计算机课堂教学效率更高.

四、加强自我学习,提升教师素质

21世纪是信息大爆炸、科学技术飞速发展的时代,计算机知识日新月异,发展异常迅猛.这就要需要计算机教师不断地学习先进的计算机知识,提升自己的专业知识和素养.先进的教育理念和精湛的专业技能是一名优秀的教师所应具备的.计算机教师要及时加强学习,拓宽视野,提高能力,不断提升自己的专业素养和道德素质.只有不断增强计算机课教学的吸引力、感染力和说服力,才能激发学生对计算机课的学习兴趣.

五、重视实践性教学环节

职高计算机教学以培养学生的应用实践能力为主,因此,教师在教学过程中要加强实践性教学环节.加强学生的操作和实践练习,应在计算机教学计划中加大实践教学的比重,为学生参加实践活动创造更多的机会和条件.

在以任务驱动作为主要教学模式的同时,要具体每堂计算机课的实践任务.计算机理论知识比较枯燥,做好理论传授和实践操作之间的协调,平衡好二者的关系,通过学习理论知识来指导操作实践,实践的结果来巩固理论的学习,这样才能保证计算机教学的质量,提高计算机教学的实用性.

六、加强情感教学在计算机教学的应用

美国著名心理学家罗杰斯曾说：“学生的认知过程和情感是交织在一起的统一过程.”当代职高学生的心理和生理发展很快,是富有的时期,同时他们的情感敏感和脆弱,教师需要随时关注到学生的情感变化,充分了解学生在理解、依赖和尊重方面的需求,发挥情感因素的作用,使学生建立明确的学习动机,有利于缩短师生间的距离,在学生中树立良好的形象.在计算机教学过程中,以情感为手段,充分利用计算机课程中的情感资源,充分调动学生的学习积极性,可以有效地激发学生学习兴趣,提高教学质量.

结语

计算机能力是当今社会人才必需的技能.学习计算机课程对于培养职高学生的全面发展也是必要的.教师应在自己专业知识全面的基础上,运用任务驱动和情感教学的方式,重视学生兴趣和实践能力的培养,从而提高计算机教学的实用性,让学生适应不断发展变化的社会对人才的需要.

【参考文献】

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