探究初中英语小班化教学

摘 要：随着社会经济的发展,小班化教学慢慢的成为主流.小班化教学是时怎么发表展的需求,也是推进素质教育的有效组织形式.所谓小班化教学,就是以促进学生素质提高与全面发展为目的,在减少班级学生规模的基础上,通过对教学内容、教学方法、教学策略、教学模式以及教学评估等环节的改革而形成的一种新型的班级教学活动形式.

关 键 词：初中英语；教学研究；小班化

中图分类号：G623.31文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）02-0113-02

小班化教学,较少了学生的人数,这种模式有利于学生人人参与英语学习的全过程,学生学得生动活泼,人人能够体会成功的喜悦,学习效率明显提高.它既能发掘个人内在潜能,又能培养集体、团体的合作精神.作为一名初中英语教师,经过多年的教学,对于小班化教学有些研究,在此表述供同仁参考指正.

1.什么是小班化教学

目前,关于小班化,教育界现在为止也还没有一个确切的概念.从教学组织的形式看,是指一个教学班学生数量的较少.较少到底指多少呢?在教育实践中,有人提出这么一个问题：教师在课堂教学中教学视野关注的覆盖范围一般有多大?国内外一项"视野与文化"的研究表明：一般不超过25名学生.一个班级的学生超过25人,教师就会顾此失彼,超过越多,顾不到的学生也越多.查阅国内外资料,小班化教学是欧美发达国家普遍推行的一种教学组织形式.80年代,美国的部分州开展了缩小班级规模的实验.目前美国中学的平均班级规模是25个学生.在上个世纪九十年代后期,美国又提出美国中小学班级规模应缩小到18人.目前德国班级规模与美国相似,全国平均为25个学生.英国20到25人,加拿大25到30人.从小班化教学的内涵看,其最本质的特征是教学面向各向异同的学生个体,而不是面向整齐划一的全班整体；教学组织方式,教学内容、教学模式、教学方法、教学评价均围绕学生个体发展而组织开展.综上所述,可以认为,小班化教学是在学生数量控制在30人以下的教学单位中面向学生个体,围绕学生个体发展而开展的教学活动.小班化教学活动会发生如下变化：①学活动在时间、空间上会得到重组.②活动的参与者（主要是教师与学生）的活动密度、强度、效度等以及师生间互动关系会得到增强和增加.③的内容、方式、技术、评价会发生全新变化,并促进或推动教育理念的进步.

2.小班化教学的特点

小班化教学可以扩大空间和时间.首先,小班化教学扩大了学生探究活动的空间,即在一个不变的空间中减少学生的人数,从而降低了空间密度.久而久之,学生的自理能力、自治能力和自学能力在各种形式的师生活动中得以培养和锻炼.其次,小班化教学增加了学生个体参与活动的时间.上课发言的机会要比大班学生多,使学生对生活的好奇心、求知欲得到展现,教师也能在指导过程中发挥因势利导的作用,为每个学生提供思考的机会以及发展的机会,从而使每个学生的个性得到张扬.小班化教学可以增进师生的感情.课堂上,那些性格内向、不善言谈或能力较差的学生会产生失落感,失去主动参与英语课堂活动的信心,甚至与教师产生隔阂.而在一个25人左右的班级里,每一位学生都有参与英语课堂活动的机会,进行双边活动,共振的频率增多、密度加大,调动了学生的积极主动性,即使是性格内向的学生也会在融洽的氛围之得快乐而自信,对教师产生亲近感.小班化教学改变了传统的座位形式."小班化"教学由于班级人数较少,学生性格交叉区的范围增大,师生的交流量增多,更有利于情境的设置.

3.小班化所带来的优势

小班化教学给我们教学带来了很多帮助.

3.1有利于从小培养学生的合作精神和团队意识.小组合作学习模式就要求学生学会与同伴合作,从课堂内多种形式的小组合作模式到课堂外小组共同研究的课题,学生们都需要通过小组集体的智慧去完成教师所布置的任务和课题,成员间要团结协作,互相帮助,在有效的交流与沟通同解决问题.教师在评价时,有意识强化小组群体的表现,弱化个体效应,每个成员都会不自觉地将小组的集体利益与个体利益紧密相连,增强集体荣誉感,使每位学生切实体会到"小组荣,我就快乐",从小培养学生们的合作精神和团队意识.

3.2有利于实施因材施教.学生人数较少,使教师对每一位学生的学习状态如知识、技能、情感等更加了解,教学设计针对性更强,有利于因材施教、个别辅导,更好地培养学生的学习兴趣,激发学生的想象力和创造力,进而达到提高教学质量的目的.在小班化教学中,英语教师应做一个有心人,随时了解学生,掌握学生学业成绩及个性方面的情况,并进行细致分析,以便对不同层次的学生实施因材施教.比如,有些学生积极向上,乐于学习,不怕困难；有些学生语音模仿能力差,学习不能坚持.为此,教师应根据不同学生的不同情况适时地提出符合实际的要求,使不同层次的学生都能学有所获.再如,在分组教学中,根据不同小组的不同特点,提出不同的要求.此外,在作业布置上也不能千篇一律,而要区别对待,对优生要高标准,严要求,不仅要完成每日的常规作业,还要完成一些有深度、难度的习题,满足他们的求知欲,对差生不仅要加大感情投入的力度,也要降低作业的难度,同时对他们的点滴进步及时进行表扬,从而达到全体学生听、说、读、写全面进步、全面发展的目的.

3.3有利于形成良好的学风.实行小班化教学,除了师生互动增加外,生生互动也明显增多.在这样的氛围下,有利于对学生进行集体主义和人生观教育,寓思想教育于课堂教学之中；有利于对学生进行养成教育和行为习惯教育,从而有力地促进学生良好品德和良好班风的形成.

总之,小班化教学在初中英语教学中的应用,已经被推行了很长时间,其优势也很明显,但是由于目前的教育环境还不能达到这种要求,但是,我们不能失去信心,我们学校-八义集镇中心初级中学已经开始着手小班化教学,这就意味着在将来的某天,小班化教学一定会被普及.