反思小学英语的教学

摘 要：反思型教学引导教师对自己的课堂教学进行深入的研究和评价,反思和调整,运用教学原理和方法去解决发现的问题,不断创新,不断挑战自己,满足学生的需求,提高教学效率,它使整个教学过程充满着变化和挑战,充满着惊奇和快乐.

关 键 词：小学英语；反思型教学；学生的需求

中图分类号：G633.31文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）06-0121-01

1.在反思中进行教学

古人云："教然后知困,知困然后能自强也."养成反思习惯的教师们,知道他们对学生所产生的影响,他们在课堂上的行为既可能使学生保持沉默,也可能使其踊跃发言.反思型教师课上认真地倾听学生的发言,课下虚心地询问、了解学生的情况,同时不断地调整自己的教学计划,使其更加趋于合理化,尊重学生以满足他们的需求.

在三年级第二学期的写作教学中如何符合学生的认知水平,更加有效的训练学生"写"的技能,把教学中的风险减少到最小呢?经过深思熟虑,我尝试着在写作教学中开展"模仿写作"的活动.教材中的第一单元"Myfriendsandme",内容是介绍自己以及好朋友.这个单元的学习内容非常贴近学生的日常生活,同学们有的说,有的写.当学完这一单元后,我请同学们自己也写一篇小作文"Myfriendsandme"（可以参照书上的内容,不能少于10句话）,通过一个单元7课书的学习,同学们再进行写作,而且是模仿写作,有80%的同学的英语作文完全符合要求,不仅句子连贯,语法正确,并且书写十分工整.全体同学中写的句数最多的是17句,最少的也写了6句.当同学们看到自己的作品和照片被展示在墙报上（每篇优秀作文的旁边都贴着小作者的生活照）,真正体验到了英语学习成功的快乐.

这次写作活动的成功,由于同学们实现了我经过反思所设置的低目标,自信油然而生.对英语写作的恐惧感也随之消失了.对于底子薄的或性格内向的同学,降低他们的学习标准,当他们取得一点小小的进步,都要鼓励他们,让他们感到有成就感.同时教师要具有创新的精神,注重创设宽松、和谐的教学氛围,尊重学生个体,注重抓住一切时机激发学生创新的,注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价等

2.加强对学生语感的培养语感是人们语言的敏感性

2.1增加语言输入量由于英语必竟是一门外语,我们没有现实生活的语境.要弥补这一缺陷,必须多播放地道的录音,电影；教师在上课过程中,循序渐进重复新词汇,句子,多造一些与实际相关、地道的句子,这样可以帮助学生记忆单词,并让学生灵活运用.此外,我们可以利用报纸,像The21stentrury,EnglishWeekly等.

2.2课堂要以学生为中心我们要培养学生运用语言进行交际、思维、获取信息、处理信息的能力.英语语言习得与思维能力应同步提高,因为我们是在学习英语（wearelearningEnglish）,而不是研究英语（wearenotstudyingEnglish）所以应多开口说、模仿.英语不是坐在那儿想出来的、算出来的,是"说"出来的.能说出来,就能写出来,在写的过程中,学生的绊脚石是不会写单词.这就是说,我们必须让学生记忆单词,准确应用.记忆单词在外语学习中起基础性作用.正像建筑师,要建房子,建什么样的房子,首先必须有砖,巧妇难为无米之炊嘛.

2.3读是增强语感的最重要环节鼓励学生大声的朗读课文并背诵,使自己听得见自己的声音,渐渐做到流利、顺畅.促进学生互相学习、互相帮助,体验成就感.怎样读呢?大声朗读,学生在一起读,可以相互惯耳音.语言是声义的结合体,所以"书读百遍,其义自现",在外语学习中,表现得尤为突出.朗读与默读相结合.每单元的阅读让学生背诵、复述,这样学生可以学的多而精.当然每读一遍都要有新的收获、领悟.语法、词汇、语言思想都可以在阅读中掌握.和语文一样,英语是读出来的.同时我们也没有必要钻研有微小差别的近义词,因为在读的过程中我们已经体会到了.就像语文老师没有让我们研究"美丽"与"漂亮"的区别.这样培养语感,虽然不能达到立竿见影的效果,但几个月后,就会有效果.而且一旦语感强了,做题就可以运用语法知识加之语感,提高准确率.

3.掌握"激趣"艺术,激发学习兴趣

兴趣是学习最大的原动力,教育家夸美纽斯曾说过："兴趣是一条创造欢乐和光明的教育环境的重要途径".因此在英语教学过程中,要注意激发学生学英语的兴趣,主动性和积极性,才可能达到事半功倍的良好效果.相反,缺乏兴趣会直接影响学生的学习质量.首先,加强情感教育.著名教育家陶行知先生说过："真的教育是心心相印的活动,惟独从心里发出来的才能到达心的深处."通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助,使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关心,在获得知识、解决问题的过程中亲身感受到英语知识的广泛应用,"亲其师,信其道"这样师生间就会产生情感共鸣,学生会爱屋及乌,由喜欢老师进而对英语课产生浓厚的兴趣.其次,营造积极向上的竞赛氛围.根据学生的心理特点营造一种积极的氛围,对学生的行为会起到强化定向作用,有利于充分发挥参与者的创造力和竞争力.在课堂默写、家庭作业、小测验等方面都可以让同学竞争,看谁得的"小红旗"、"大拇指","good"多,个人之间竞争,组与组竞争,老师在统计分数时,要留意那些得分低的同学,可以根据他们的爱好,在课堂上有意设计一些他们喜欢的题材,如有的同学喜欢体育,老师在课上提一些"刘翔""NBA""意甲联赛"等话题,他们在这方面可以多得分,从而提高他们的参与感,成就感,使人人参与竞争,人人都能积极向上.再次,为每一位学生搭设表现舞台.每个学生都有表现自己的强烈愿望,老师要尽可能多地给学生提供和创造表现自己的机会.课堂上的双边和多边活动,能使不同程度的学生积极参与课堂教学.那些知识运用灵活、反应比较快、口头表达能力强的学生会觉得特别"露脸".课文的改编表演中、帮助老师把课文变成投影的过程中、课外活动中的短剧小品表演中、英语文娱晚会、手抄报、演讲比赛等活动中,同学们都有机会大显身手.在各类活动、竞赛中,表现出众者体验到了站在领奖台上的激动.表现欲,会激起他们的学习兴趣,会使他们在英语课上满怀兴趣,集中精力,课后又根据自己的爱好,翻阅英语课外书,拓宽自己的知识面.其他同学也积极参与、乐在其中.