当前我国幼儿教育的信任危机与

摘 要：从幼儿园虐童事件的开始,社会对于幼儿教育的信任危机就被推到了聚光灯下,虽然一直以来我国的幼儿教育并未像义务教育那样受到重视,但是一系列问题的出现,导致一直令人信任的幼儿教育出现了重大问题.如何信任危机,提升幼儿教学办学质量,让家长放心,让社会安心,是当前亟需解决的问题.

关 键 词：幼儿教育；信任危机；策略

中图分类号：G612文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）10-0290-01

1.幼儿教育信任危机的表现

1.1教育安全信任危机.目前频发的虐童事件导致民众对幼儿在园期间的安全问题越来越担忧,使得幼儿教育安全信任危机凸显.尤其是最近浙江温岭女教师虐童照片的,把这一问题推向了舆论的焦点.如果孩子在幼儿园的人身安全不能得到保障,幼儿园、甚至整个幼儿教育体系就会失去公众的信任.曾有报道指出,有些家长为了了解孩子在幼儿园的情况,将录音笔装在孩子的口袋内.目前,有条件的幼儿园流行在教室里安装监控的做法,家长可以随时在互联网上查看孩子的一日活动情况.从表面上看,这种方式能使家长放心,但从实质上讲,视频监控体现的正是教育信任危机问题.生活在监控之下,一举一动都会被无数只眼睛监视,无论对教师还是幼儿,都是一件令人不舒服的事情.也许在这样的环境中师生的行为会更规范,但其心理也会变得越来越恐惧,不利于师生身心的健康发展.因此,监控不能从根本上解决信任危机问题,并且会带来某些负面影响.

1.2教育内容信任危机.目前教学内容偏重于读、写、算,有的幼儿园甚至直接使用小学教材,为了让孩子多学文化知识,而挤占了孩子的户外活动时间.幼儿园盲目传授小学内容、甚至让幼儿写家庭作业的做法引起了人们的强烈不满,幼儿教育内容信任危机弥漫.对人的一生发展来说,知识固然重要,但良好心理素质和行为习惯的养成以及价值观念的树立等亦是不可或缺的.

1.3教育方式信任危机.目前,许多幼儿园的教学活动以传统的讲授法为主,教师讲、幼儿听,教师念、幼儿读,游戏成分偏少,在游戏的组织形式上,表现为自由游戏多,益智游戏少.上课时幼儿要统一坐端正,手背后,不准随便离开座位,教师提问时要先举手后回答,教师讲课不准随便插话,俨然一副小学生的模样.在教学过程中教师倾向于将自己的所知灌输给幼儿,不重视让孩子在玩中学,没有充分发挥自主探索在幼儿学习中的作用.这种注入式的教育训练方式,将会使幼儿的创造意识和创新精神磨灭殆尽,也使得应试教育正在幼儿教育中渗透、生根、发芽.

2.幼儿教育信任危机的对略

2.1完善立法,加强管理作保障.目前,我国现有关于幼儿教育的政策法规,如《幼儿园管理条例》《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要（试行）》等都属于教育法律体系的第四个层次,所具有的法律效力较低,而在义务教育、高等教育、职业教育等领域都有着层次较高的全国性法律.有了完善的教育法律法规,才能够完善幼儿教育的管理体系,规范办园行为,加强政府对幼儿教育的监管力度,保障幼儿教育事业的有序发展.

2.2增加投入,经费筹措是关键.巧妇难为无米之炊,没有经费作保障,幼儿教育的发展必然受限.目前,幼儿教育领域存在的许多问题说到底是经费的问题.近年来,各级政府对中小学教育的投入都有所增加,但唯独没有增加对幼儿教育的投入.幼儿教育是基础教育的基石,决定着国家和民族的兴衰存亡.因此,国家要承担起相应的责任,建立以政府为主的幼儿教育投入机制,进一步增加财政投入,多渠道筹措经费,确保幼儿教育的健康发展.随着我国经济实力的增强,希望可以将学前三年的幼儿教育纳入义务教育范畴,这将有助于实现教育公平,提高幼儿教育的质量.

2.3打造队伍,教师素质是重点.首先,加大幼儿教师职前培养的力度.国家要鼓励师范大学开办学前教育专业,同时要给予人力、物力、政策上的扶持,缓解我国幼儿教师稀缺的问题.其次,加强对在职幼儿教师的培训.由国家出资,由师范院校的相关教育教学机构承担培训任务,通过短期培训和长期置换研修的方式,有效提升教师的教育教学能力和整体素质.第三,提高幼儿教师的社会地位.应将幼儿教师纳入到小学教师管理体系中,明确幼儿教师的身份,提高幼儿教师的待遇,让所有幼儿教师都能愉快而有希望地工作,做到安心从教、乐于从教.

2.4改进教法,提高质量为目标.应针对幼儿的身心发展特征开展幼儿教育,将幼儿视为"小大人",一味进行知识灌输的做法是不可取的.幼儿教育"小学化"从短期效果看,也许确实会令教师和家长感到欣慰,但这种暂时的成绩是以牺牲幼儿的习惯和品格的养成为代价的,最终会影响到幼儿一生的发展.幼儿园贯彻《基础教育课程改革纲要》和《幼儿教育指导纲要（试行）》的精神,依据幼儿身心发展的特点和教育规律,坚持保教结合和以游戏为主的原则,改变传统的教学方法,为幼儿创设良好的生活和学习的环境,让幼儿从事探索世界、认识世界的活动.唯有如此,才能提升幼儿教育的质量.

2.5注重沟通,家园共育为途径.家庭和幼儿园是幼儿生活的两个最重要的环境,家庭教育伴有亲情,幼儿园教育更为专业,两者的协调配合对促进幼儿的发展意义重大.家庭教育和幼儿园教育应该保持方向上的一致性,否则幼儿就会陷入两难的境地,不利于促进其身心的健康发展.家长和教师可利用家园联系册、幼儿园开放日、家长学校等形式进行交流和沟通,了解幼儿在家和在园的表现.在交流和沟通时应本着"平等、、一切为了孩子"的原则,切忌教师向家长告状以及家长向教师兴师问罪式的交流.对于幼儿发展中出现的问题,尤其是一些不良行为的出现,家长和教师更要注意双向沟通,共同商议解决方案,千万不能想当然、一厢情愿地办事.如果家长发现问题不是在第一时间与教师进行沟通,而是通过自认为有效的途径对问题进行处理.这种单方面解决问题的方式,对幼儿的发展是极其不利的.所以,教师和家长要充分认识沟通的重要性,互相尊重、理解和体谅,加强交流,从而形成对幼儿教育的合力,促进幼儿身心的健康发展.