提高小学语文教学质量策略

摘 要：小学语文教学担负着激发学生对语言文字的热爱,提高学生语言表达和运用能力的重要任务.而要达到上述目标.在教学过程中,就必须重视采取相应的策略,提高教学质量.文章拟结合教学实际,探讨分析提高小学语文教学质量的策略.

关 键 词：小学语文；数学质量；学生

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）10-0064-01

1.抓好学生的养成教育是提升教学质量的前提

1.1学习常规、守则和班风.严明的纪律是战胜一切的法宝.新学期开学接到新班,我上第一节班会课,就告诉学生你们已是毕业班的学生,在纪律、学习各方面都要为学弟学妹们做好模范带头作用,然后组织学生学习《学生在校一日常规》等,并制定班规班约,让学生明白在学校要做遵守纪律的好学生.

1.2选择、培养好班干部.俗话说得好："火车跑得快,全靠车头带."语文课代表对整个班来说有着"以点带面"的作用,可以激励学生发奋学习.选择和培养好语文课代表对班上学风的好与坏起着至关重要的作用.对于学习委员的选择和培养也很关键,因为他要协助教师抓好学生日常作业（如：平时预习、家庭作业、背默过关）的检查.教师要要求语文课代表在纪律上以身作则,为同学做榜样,在各个方面都要起到带头作用.在语文课代表犯错误时,班主任要一视同仁,不可偏爱课代表；要助其建立威信,对做得对的要坚决支持,在班上学生面前多表扬；要支持课代表的工作,培养其工作能力,大胆放手让其去做,要尽量创造条件,由"扶"到"放".

1.3引导学生养成良好的学习习惯.教育家叶圣陶强调："教育培养习惯."人们也常说："习惯决定命运."多年的教学,学生学习习惯的优劣与学习成绩好坏几乎是成正比的.在教学中,教师要培养学生养成良好的学习习惯,要抓紧抓实.在小学语文教学中,笔者要着重培养学生养成以下几种习惯.①养成早读的习惯,要求学生到教室后读课文、背名篇；②养成专心听讲的习惯,在课上要专心地听老师讲,听同学讲,还要勇于发表自己的意见；③养成独立作业的习惯,作业要独立思考、自己努力思考,才能享受到学习的快乐；④养成预习复习的习惯,每天都要对教师未教的内容预习,把已教的内容复习好；⑤养成不懂就问的习惯,学习靠问,才能做好学问；⑥养成良好的书写习惯,字迹工整,行款美观.

2.实效性强的课堂教学是提高教学质量的关键

语文课首先要重视对学生文化熏陶和人文感染.身为教师,我们应用学生的眼光看世界,用学生的思维去思考问题,特别是对学生心灵的成长,我们都要引起重视.运用多种形式,激发学生学习的兴趣.语文课必须加强字、词、句、段、篇和听、说、读、写能力的训练.而学生进入四年级,除了抓好基础知识教育,更要重点抓两方面的知识：（1）努力提高学生阅读能力；（2）提高学生习作能力.

阅读部分历来失分严重,提高学生的阅读能力必须立足于课堂,立足课本.要培养学生的基本阅读能力：（1）整体把握课文思想内容的能力；（2）重视体会词句含义的能力；（3）学习课文的表达方法、文章结构；（4）品味文章的遣词造句.教师要切实抓好课文的阅读和理解,就要教给学生课前预习的方法并养成习惯.同时,教师要巧妙设计好教材中的训练点,把每一篇课文都作为语言文字训练的教材,是学生学会精读,做好批注,能联系上下文理解词句等方法.再讲读课文时,努力向学生提供参与的机会,尤其要给学困生更多的机会,让他们感受到成功的喜悦,从而检测发学习的动力.同时,把PK机制引进课堂,调动学生的积极性,让学生在快乐的竞争中学习知识,巩固知识,使用知识.总之,课堂教学方法应灵活多变,激发学生积极参与进来,这样课堂效率才会提高.可见,提高教学质量的关键在课堂,而提高课堂效率在教师,所以我们要切实可行地加强对课堂的研究.

3.创设情境,激发兴趣

兴趣是最好的老师.身临其境的学习氛围可以使学生全身心地投入到学习活动中去.如：教学《再见了,亲人》一课时,我采用低沉、悲哀的语气向学生讲解,并配上哀乐.学生伴随着我的讲解渐入情入境,课堂气氛显得庄严、肃穆.我又采用悲哀、缓慢的语气描绘当时的情景,再加上对一系列问题的讲解,有很多学生黯然泪下.使学生深深地体会到人们对亲人的爱戴、崇敬和留恋之情.了解学生的内心世界,激发他们的学习兴趣.苏霍姆林斯基认为："在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈."因此,在教学过程中,教师要多为学生提供自主探究的机会,放开手脚让他们大胆地去探究、去合作、去发现问题、去解决问题,同时,教师对学生的成功之处要给予肯定,并及时表扬.这样能够增强学生的自信心,能够激发学生学习语文的积极性和主动性.

4.教学方式多样化

"教无定法,贵在得法."恰当的教学方法,对于学生接受知识、提高学习兴趣起着至关重要的作用.因此,作为小学语文教师要为提高学生学习语文的兴趣,提高语文课堂效率,运用多样化的教学方法,巧妙地设计教学活动.如：在教学《香港,璀璨的明珠》一课的时候,我采用师生共同讨论的教学方法：为什么说香港是亚太地区的航运中心,购物的好去处?首先让学生自读课文,从文章中勾画出相关的内容,再与老师和同学交流,最后师生共同总结.然后启发并引导学生用同样的方法学习剩下的几个自然段.让学生体会学习也是有规律可循的.教师还要有意识地引领学生通过观察、比较、分析、归纳得出结论.在潜移默化中逐步培养学生的思维能力,从而使学生在掌握知识的过程中不断进行创新.小学生的注意力很难集中一节课,当学生学累了或神游时,教师可以安排一些练习,使开小差的学生收一收神,同时也巩固了本节课的学习内容,减轻了学生课外作业的负担.

总而言之,提高小学语文教学质量是教学工作者的追求和目标,同时它也对学生学好语文知识,提高语言文字的运用能力具有重要的指导作.正因为如此,今后在教学实践中,我们需要根据教学的实际情况,积极采取相应的策略,以进一步提高小学语文的教学质量,激发学生对语言文字的热爱,提高学生的语言文字运用能力.