初中英语教学之口语教学

摘 要：众所周知,英语是全世界的通用语言.学好英语可以帮助我们汲取外国文化,学习外国优势技术,帮助中国经济的发展.初中英语的教学目的是使学生掌握一定的英语基础知识,培养学生在交际中初步运用英语的能力,同时还要加强口语练习.

关 键 词：初中英语；口语教学；方法

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）03-0125-01

语言作为人类生活的交际工具,本来就是应该生动活泼,千变万化的.它决不是语音、词汇、语法三要素的机械组合.然而,由于应试教育的压力,社会、学校、教师、家长对于分数的重视,我们往往忽略口语的训练,导致学生们的交际能力严重落后,这不是教育的初衷.作为一名初中英语教师,经过多年的教学,对于口语教学的重要性有着深切的研究,在此表述,供同仁参考指正.

1.明确英语学习的目的

英语是一门语言,语言是一种交际的工具.虽然它不是人类交际的唯一形式,但毫无疑问,它是最重要的一种形式.我们精心设计的整个社会结构都是通过语言来调节的.检测如我们没有口头语言和后来的书面语言,我们就不可能创设这样一个如此复杂的社会交往系统.可见,人们学习语言的目的是为了交流,而不是为了显示他们可以记住各种各样的语法或语音规则.纵观日常会话就足以说明这一点.你所需要的是信息,是根据语意表达自己和与人交流,而不需要语音.语调和语法的规则.即使本句的语调不正确,但问话是可以理解的,交流的目的也已达到,另一个例子也可以说明语言为交流怎么写作.检测设你正在和你的一位要好的朋友交谈,突然他插话说,"我认为你不应该这样谈这个问题,而应该等".这时,你可能为朋友的这种不礼貌行为而生气.这是因为你在谈话时的注意力集中在语意上,而不是说话的方式上.几乎没有人能既注重坦然的交谈又全神贯注于语言形式.谈话时,最重要的是要表述清楚,谈话人和听话人能相互沟通.很少有人想让听话人把注意力集中在语言结构上.因为使用语言的真正目的是创设人们之间进行交际的渠道,从而达到某一目的--获取某一信息,分享一个笑话,同记一个问题或解释某一程序.这就告诉我们语言怎么写作于各种各样的生活交流的需要.事实上,人们生活在不同的环境中,会有种种不同的问题等待着他们去解决.所以我们学习英语,不能单纯的变成语音、词汇、语法的三要素组合.我们要重视口语的学习、训练.并把口语训练放在教学的首位,只有这样,学生们才能获得更多的东西.

2.口语训练所存在的一些问题

2.1母语对于英语口语练习的干扰.实验证明,早期婴幼儿的大脑是一片空白,他们在学习母语时,不会受到任何外界的干扰.他们可以极其自如地学习母语,练习讲话,并竭力把所听到的语句记忆下来.换言之,他们听到的不是人工语言,因此对他们来说,不存在任何语言障碍.然而对中学生来说,他们早已习惯于自己的母语--汉语的结构和用法.当他们开始学习英语时,会不时地受到母语的干扰.这是因为"学习者对于结构一无所知,不做分析,凭借体验切题的内容就可学好".

2.2口语练习中,语法与口语交流的关系.一些成年人中的文盲,终生都不会分析句子.相反,他们都可以自如而准确地表达自己.在起初阶段,新事物在其脑海中几乎是一片空白,随后才有理性的分析.第二语言的学习也是如此,毫无疑问,在起始阶段,用一种全新的语言与人交谈,这对于我国中学生来说,其难度是不言而喻的,许许多多的语法错误会随之而来.

3.克服困难,训练口语的方式

3.1我们可以在培养学生讲英语习惯方面加强口语训练.在课堂上,为了让学生练好各种句型,教师要创设语言环境,注意情景对话,不孤立教学单词,努力培养学生讲英语的良好习惯.我们可以进行多种训练.在对学生句型训练时,每学一个句型,都必须通过重复、模仿、替换、转换、扩展等多种训练,达到熟练程度,为培养学生讲英语的习惯奠定基矗起先应从很容易的句子着手.教师用清晰的语言介绍给学生们,并告诉这种新结构的意义及语法的形式.还可以做重复交流活动.练完句型,如果学生们达到了理解的程度,教师应按照上下文逐渐地创造一些交流活动,如介绍情景活动.通过这种交流活动,使学生真正掌握日常交际英语的用法.这样在学中用,在用中学,会使语言形式与语言运用相联系,是培养学生讲英语习惯的好方法.其次,鼓励学生用英语对话方面加强口语训练.在培养学生讲英语习惯的训练中,总会有一部分学生含羞,产生不敢讲、不愿讲等心理障碍,教师应采用鼓励的办法,帮助学生消除心理障碍.在训练中,教师要把侧重点放在有心理障碍的同学身上,除了鼓励、指导外,应给他们较多的锻炼机会,使他们逐渐由羞怯变为敢说.

3.2教师一方面给他们做示范,一方面对他们要有耐心,态度和蔼,营造一个宽松和谐的课堂气氛.在交流的同时及时纠正训练中出现的错误.在练习过程中,特别是口语活动中,错误是不可避免的.因此,教师要认真、仔细、及时地纠正学生在语言、语调上出现的错误,或让学生间互相纠正.

3.3还可以组织大量的课外活动,给予学生训练口语,展示口语的机会.英语课外活动形式很多,但我们应该选用那些适合于学生年龄特点和知识水平,生动活泼,简单明了,能寓教于乐的活动形式.譬如,英语朗读比赛.我们就以课本所学课文为内容,要求学生按一定的语音规则去朗读,参加人数不限,可自愿报名.可以组织学生评委进行评分.这种活动对培养和提高学生的语音能力大有益处.此外,还可以开展"英语游园会"、"英语歌陶演唱比赛"、"英语故事会"等活动.这些活动既可调动大多数学生的参与积极性,又无须花教师过多时间去准备,而且能达到寓教于乐的效果.当然开展英语课外活动,还必须与课堂教学内容有机地结合起来.

综上所述,我们必须明确学习语言的目的是为了获得使用它进行交流的能力.同时,在学习语言的过程中,语音、语法和词汇规则只是作为工具帮助初学者达到预期目标,最重要的就是口语的训练.