加强学习交流促进信息技术专业实训基地建设

摘 要：信息技术专业是葫芦岛市第一中等职业技术专业学校的拳头和骨干专业.为了强化信息技术专业实训教学的生产性,学校选派教师到沈阳信息工程学校和大连计算机学校进行考察,学习并借鉴生产性实训基地建设的经验.

关 键 词：信息技术专业；生产性实训基地；实训基地建设

葫芦岛市一职专创建于1980年,是教育局直属的全日制、公办中等职业技术专业学校.为了学习和借鉴省内信息技术专业建设一流学校的生产性实训基地建设管理及使用的先进经验,我校一行三人于2012年6月26—29日到沈阳信息工程学校和大连市计算机学校进行了为期四天的考察学习.

一、学习交流内容

信息技术专业实训基地硬件设施建设情况；生产性实训基地建设模式及管理方式；实训基地建设取得成效；适应生产性实训基地建设的教师培养方式及教学评价模式等.

二、学习交流过程及结果

(一)在沈阳信息工程学校的学习与交流

我们于6月26下午到辽宁交通高等专科学校培训中心报到,27日上午到沈阳信息工程学校进行了学习与交流,专业教学部马玥桓主任接待了我们.在马主任的引领下,对视觉传达与数字技术怎么写作部的硬件设施设备和合作企业——铭远公司进行了参观.以下几个方面给我们留下深刻的印象：

1.精湛的学生作品

我们一进视觉传达与数字怎么写作专业教学部的教学楼,就被一楼展厅的学生作品惊呆了.极具创造力的广告设计作品和惟妙惟肖的动漫作品,充分体现了沈阳信息工程学校在平面设计和动漫专业学生创新能力培养方面的成效.

2.先进的教学设备

马主任引领我们参观了本专业部最具特色的几个实训室.一个是角色动画捕捉实训广场,是美国魔神技术培训基地,使用美国魔神红外线光学运动捕捉系统,主要完成运动动作基点扫描,为动作建模建立基础,保证运动动作的协调稳定.

3.坚实的实训后盾

沈阳信息工程的校内校外实训基地有多个,由于时间关系,我们只参观了校内实训基地——铭远动漫公司,公司的葛经理接待了我们.铭远动漫公司是信息工程学校引企入校的一个企业.双方的结合点在于,学校无偿提供场地、水电费、以校内学生同等的待遇为员工提供食宿等,企业为学校免费提供实训场所、师资培训、教学项目及其他的一些教学支持等.企业在为学校提供实训怎么写作的过程中,对学生的留用按市场需求,双向选择,但企业必须为学校留足实训工位,以满足学校实训教学的需要.

(二)在大连计算机学校的学习交流

27日上午考察完沈阳信息工程学校后,于下午即前往大连,并于28日在大连计算机学校进行了一天的学习与交流.学校主持工作的宋校长、党总支王书记、办公室兼招办的申主任、教务林科长在会议室接待了我们.

首先由申主任详细介绍学校的专业、设施、招生、就业、联合办学、学校发展等各方面的情况.其次,由教务林科长为我们介绍学校的实训基地建设和校企合作情况.在谈到教师培训时,林科长介绍说要经常把教师送到企业去实践,并且不断更换企业,因为不同的企业有不同的业务特点,这样才能让老师掌握行业领域内的业务特征.另外林主任还提出了个设想,今后派老师到企业培训,时间不能太短,最好是九个月以上,其中三个月学会、三个月巩固、三个月带班,这样培训回校之后才能真正视学生为员工,带领学生员工组织工作、生产.

在谈话中我们还探讨了在校内办生产性实训企业如何进行管理,林主任非常诚恳地谈了自己的想法.学校办企业,要有合适的奖励机制和管理办法,但不能管得太死,一定要给“企业人”留有一定的空间,让企业有一定的积极性,只要能保证学生达到生产性的实训,就达到了学校生产性实训基地的根本目的.教育价值和商业价值,首先要以实现教育价值为目的,商业价值是教育价值的必然结果.

三、通过考察学习对我校信息技术专业生产性实训基地建设的几点思考

1.建设模式的思考

在各方面相对困难的情况下,使学生的实训条件具备真正的生产性实训,首先可以自力更生,创办自己企业,如网络公司、广告公司、影视公司等.即采用温州职业技术学校学校主导模式中的创业孵化型,鼓励教师、学生或毕业生留校创业,教师、学生创办的公司同时成为学生生产性实训基地,不求企业为学校创多少利润,但求为学生提供可靠的企业真实环境,达到实训教学的生产性需求.这一点,我校在旅游和酒店专业已进行了大胆尝试.

其次可采用校校联合的方式.这一点在我校护理专业和汽修专业已有成功的经验.这种校校联合的方式主要指校校之间利用各自的优势资源开展联合办学,可采用1+2模式或2+1模式或0.5+0.5（一个学期中一半在本校,一半在合作校）等,具体方式在于联合学校之间的各自优势,在充分发挥各自优势的前提下互相协商.

第三,可以在本地区或其他省市之间联合办学,如沈阳信息工程学校的动漫专业与其他校的联合办学,一年在本校,二年在沈阳信息工程学校等.

第四,可以引进本地区的稍有规模的企业.借鉴沈阳信息工程学校引进铭远动漫企业的经验,把校外的企业搬到学校来,实现企业和学校的优势互补,达到学校生产性实训和企业利润双赢.

2.管理模式的思考

对于校内实训基地,无论是校内自创的企业,还是校外引进的,只有在保证企业鲜活性的基础上才能保证实训的真实性、实践性和生产性.但企业要保证鲜活性,既然是企业,就脱离不了企业的特质,即利润.因为企业要生存,就要有利润空间；有利润空间,企业才有发展空间；有发展空间,企业才能做大；企业做得越大,才能更有实力为学校提供实训支持.因此,学校在管理校内实训基地时要采用“宽”、“严”并用的管理方式.对于“严”,要严在对实训教学、教师培养、提供教学怎么写作等方面,不能由企业来控制,学校要有自主权,一定要按学校的要求,严格管理,严格要求,一丝不苟,不打折扣地完成,保证学校实训教学有效、顺利地实施.对于“宽”,主要是指除实训教学之外的其他管理,都应采用“宽”管理,多进行宏观调控,少参与经营与管理,不设财政监督（主要是指学校自办企业）、不吃拿卡要、不给企业出难题等人性化的管理,让企业放开手脚去做,全身心投入市场,研究市场环境变化,跟上市场的脚步,保证企业鲜活性,使企业更好地为学校提供实训怎么写作.

3.关于实训教师培养的思考

以前一提到实训教师培养途径的问题,就想到一是学校送老师到企业培训,二是聘请企业有经验的教师到学校做教师,包括到社会聘请有经验的教师.通过这次考察,对聘请企业教师到校做教师的想法有所改变.一方面送老师到企业实践,时间不能太短,少则三个月,多则可以一到两年,当然长时间可以分段来学.将企业的工作流程弄懂弄通,不但要会做一名企业真正的员工,还要能带一个团队协作工作,这样的教师才是一名真正合格的实训教师.另一方面聘请在企业工作两年以上有一定企业经验的大学毕业生,这样的毕业生有一定的理论做支撑,又有企业实践经验,可以把企业实践经验带到学校来.

[参考文献]

[1]刘家枢,徐涵.高职校内生产性实训的内涵与实践探索[DB/OL].沈阳职业技术学院.http：//.schoolzs.//gzgz/jiaoxuegaige/6115.,2009-04-06.

[2]丁金昌.校内生产性实训基地建设的探索[DB/OL].长江工程职业技术学院校园网.http：//.cj-edu../GXDT/60_2..