高校外语教师师德建设

摘 要：高等教育既是经济发展的动力,又是教育的核心组成部分；是传播人类积累的文化和科学经验的主要工具.合格并且高素质的教师队伍是保证学生人文素养的重要条件.随着社会日益国际化,外语学习变得越来越重要,外语教师在加强自身业务水平的同时,还应重视师德的建设,只有这样才能培养出能力强、素质高的外语人才.

关 键 词：高校；外语教师；师德建设

随着市场经济的逐渐发展和改革开放的逐步深入,中国的经济、社会生活和人民的观念也受到了深远的影响.在教育观念不断变化的同时,教学改革的步伐也在不断加快.整个社会价值观的变化也为高校教师带来了挑战,外语教师自然也包含在内.师德建设的重要性使得高校外语教师自身的道德水平亟待提高.如何加强高校外语教师师德建设,不仅关系着高校外语教师的综合素质,关系着大学生的成长,同时也关系着高等教育的发展和社会的和谐及进步.

一、师德建设的内涵

教师的职业道德,简称师德,是指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和,它是伴随着教师这一职业而产生和发展的.

高校师德是指高校教师在从事高校教育活动即教育教学和科学研究等过程中所应遵循的道德规范和行为准则,并形成相应的道德观念和道德品质.高校师德属于职业道德,与社会公德有着基本共同的要求,又有更特殊更严格的道德底线需求.它与其它职业道德一样,都要求爱岗敬业.同时,高校教师与中小学教师有着共同的师德要求但又有所区别,例如,学生的年纪不同,身心特点也就不同,这就导致了教育目标的差异.总之,教育的发展是以教师为本,而教师的素质又以师德为先.因此,教师的师德状况直接影响着学生的成长与教育的发展.

二、高校外语教师师德建设的重要性

虽然现今我国高校教师的职业道德大体上还算过关,但因为缺乏足够的道德规范,师德匮乏的现象在不断增多,高校外语教师的师德建设仍需改善,例如,对学生和职业更加热爱、教书与育人并行、为学生立下榜样、增强学术研究等.

高校外语教师师德建设是培养高素质外语人才的必备要素之一.外语是一门实践课,需要师生间的互动与交流.这就要求教师要不断提高自身业务水平,而这种提高的动力也来源于教师的素养.高校外语教师师德建设旨在督促教师把教书育人作为重要目标,在充分发挥自身专业水准的基础上,得到最高效的课堂反馈,从而培养出更多的高素质外语人才.

另外,高校外语教师师德建设还是弘扬高校精神的重要体现.高校精神是高校发展的灵魂和动力,而师德是高校精神的承载体,是高校精神的基础.要实现既快又好的发展,就要增强自身的实力.因此,高校教师在重视科研、教学及学科等方面建设的同时,也不能忽略师德等精神层面的建设.高校师德建设的目标是激励教师做到政治坚定、爱岗敬业、教书育人和为人师表.所以,要将高校精神与师德建设融为一体,相辅相成,才能实现在良好的环境下,最大程度的完成高校外语教师的师德建设.

高校外语教师师德建设也有利于高校外语教师自身的全面发展.高校外语教师的全面发展包括了教师素质的改善、个性的丰富和发展、社会关系的完善以及各项能力的提高等方面.良好的师德是高校教师发展自身的源泉,是实现自身价值的原动力.因此,高校外语教师师德建设刻不容缓.

三、现今高校外语教师师德现状及改善方式

1.体现高校教育目的,建立健全的师德培养体系

高等教育的目的在于培养能够适应社会环境,并对社会发展有益的综合性人才.高等教育不同于初等教育,不是应试教育.高等教育为的是让学生掌握步入社会后能够实际应用的技能和为人处世的道理,这些都需要教师的细心指导.如今,对外语专业学生的听说能力要求更加严格,且学生面临的竞争也越来越大,外语专业的学生不仅要考取相关的专业证书,还要有过硬的交流沟通能力,才能在就业大军中崭露头角,获得展现自己的机会.高校外语教师应为学生提供更多的信息平台进行锻炼,但由于严重缺乏语言环境,教师所面临的困难也随之增大.所以,高等学校外语系部还应注重师德培训.一方面做好教师上岗前的培训,避免培训形式化,让教师明确师德规范和各项教育政策法规.另一方面,已经就职的外语教师,要明确将师德建设贯穿始终.学校可通过各项主题活动,培养教师的职业道德,树立教师的师德信念.高校作为社会科学技术、社会人文发展的前沿阵地,必须要比社会实践中的科技与社会生活中的道德更加先进,才能够起到对大学生的教育作用.和谐校园文化建设,需要高校与教师共同努力才能营造出良好的教学风气.

2.结合外语教育特色,建立合理的师德评价制度

身为高校外语教师,本身就有机会也有义务接触国外先进教学理念和方法.因此,便可取其精华,去其糟粕,为自身教学实践所用.当然,由于外语教师在向学生传授知识的同时,也会引入国外的文化背景,这就要求外语教师给予学生正确的引导.这就要求高校外语教师在具备较高业务水平的同时,兼具一定的分析判断能力、较高水平的语言表达能力以及理性与道德的平衡能力,才能帮助学生拥有正确的世界观和价值观,有较强的社会责任感,有良好的与人交往能力和心理调节能力,摒除文化垃圾的影响.反过来说,在评价师德的时候也要结合多方面的因素,用客观且感性的原则来评估一名外语教师是否具备良好的师德.

其次,可以通过学生、家长、媒体等对教师进行评价,形成督促师德建设的良好环境.学校督学小组在督导教师授课水平之外,还应对师德进行检查评估,将师德评价体系落实到可量化水平,帮助教师及时完善.也可向学生了解情况,及时发现并解决师德建设过程中出现的问题.还要听取教师意见,了解教师的思想、工作和生活状况,使师德评价更加人性化.当然,作为反馈形式之一的激励机制也不可或缺.学校可通过表彰先进来树立榜样和师德标准,充分发挥榜样的作用.将具有良好师德的先进典型及其事迹广泛推广,直观地感染其他教师,同时也能使先进教师本身得到激励和鼓舞,从而更加全身心的投入到教学当中.3.反映当代教育体制,建立完善的师德建设观念

在追求创新,追求全面的当代,要做一个合格的高校外语教师,就必须在顺应时代潮流的同时,建立独特的教学风格,积极了解各方面外语知识,丰富教学内容.也就是说,高校外语教师面临的挑战比从前更大了.随着社会发展,语言每天都在更新,新词每天都在产生.另外,计算机网络为学习者提供了大量的学习资源,也变革了语言教与学的模式.高校外语教师必须具备高度的语言敏感性,时刻关注新词的产生和使用,努力掌握必要的现代教育技术,才能跟上时代的步伐.

社会大环境是否尊师重教、崇尚道德对高校外语教师师德建设,乃至整个教师队伍的师德建设都具有十分重要的意义.高校教师对于培养优秀社会主义接班人具有非常重要的作用,教师应明白自己担当着教育下一代的重任.尤其是外语教师,如果能够培养出更多出色的外语人才,就能协助国家与世界联通,拉近各个国家和民族的距离,同时也为国家带来丰富的精神与物质收益.教师意识到自身的重要作用,便获得了动力,端正了态度,为教育事业献出一份力量.

四、总结

综上所述,为了发展高校外语教师的师德建设,可以采取以下措施.首先,提高对教师及其所讲授的课程的尊重,加强校园文化和高校外语教师的和谐进步.其次,高校外语教师的形象也需要改善,职业道德训练需要加强.教师应多关爱学生,在心理上多引导学生,使学生在学到知识的同时,自身素质也能得到提高.最后,高校外语教师师德建设需要一个标准且科学的系统来进行监督和评价.建立合理的资源分配方式,最终成就稳定而高效的管理机制.

[5]王秀阁.高校师德建设与大学精神弘扬[J].思想政治工作研究,2010（09）.

作者简介：曹佶（1984—）,女,辽宁辽阳人,长春工业大学人文信息学院外语系,讲师,硕士.研究方向：外国语言学及应用语言学、外语教学.