高校辅导员工作刍议

【摘 要】高校学生在校期间的受教育情况应该是全面系统的,除了专业基础知识、基本技能的学习之外,还应包括学生的心理健康教育,授课教师更多地承载了学生的专业知识教育,而其思想教育则更多地需要辅导员进行具体组织实施.为此,准确认识辅导员这一角色以及切实加强辅导员队伍建设是目前高校学生工作的重点内容.

【关 键 词】高校；学生工作；认识

高等学校主要的任务是培养人才,即通过对大学生进行全面系统的教育,使他们的素质得到提升,成为全面发展的人才,成为社会主义事业的接班人和建设者,这是大学的根本价值所在.高校学生在校期间的受教育情况应该是全面系统的,除了专业基础知识、基本技能的学习之外,还有一个重要的内容就是通过科学理论对学生进行思想武装,搞好思想理论教育,以开启心智、净化心灵,这样才能推动大学生素质的全面提高,培养出德智体美全面发展的高素质人才.

一、当前辅导员工作所面临的问题

近些年来,随着高校招生人数的增加,学生的组成结构变得更为复杂,国家新规的颁布实施又使高校学生工作的性质发生了较大的变化,因此,当前高校学生工作中辅导员面临的问题也显得尤为复杂：

(一)高校学生主观思想行为更为复杂

近些年,各地生源不断增加,高校也随之扩招.随着学生人数的增加,这必然会出现学生素质参差不齐的情况,学生的思想观念和行为习惯发生了极大变化,使得辅导员的工作也变得更为复杂,加上近些年国家新规定的颁布实施,高校学生工作的性质也在一定程度上发生了较大的变化.作为高校学生思想素质教育的主要责任人,辅导员工作也理所应当的面临着更为复杂多变的新形势,其工作难度也大大增加.

(二)高校学生思想工作层次更深

如今高校学生的思想教育情况已不仅仅局限于常规的马克思列宁主义、思想、理论等的学习,更不单单是爱祖国、爱人民的简单的思想品德教育,而是向着更高层次发展,心理健康教育越来越受到高校学生工作者的重视,心理健康教育也更多地被提出并进行适当地开展.

(三)学生工作任务繁重

学生工作的常规内容包括一般性事务的处理,如学生的学业情况、受奖励和处分情况、学生的学籍管理及其他日常生活方面的事务的处理等；但作为一名辅导员,除了这些常规事情的处理之外,还包括其他一些突发事务的处理,如学生在校期间突发身心疾病、打架斗殴、意外伤害的处理等等.由此看来,学生工作任务较为繁琐,辅导员的工作压力也相对较大.

(四)辅导员自身的原因

目前高校辅导员分专职和两类.辅导员多为在校教职工,他们除了担任辅导员工作之外,还有其他性质的工作,因此,在学生工作中不能全身心投入,甚至有些会出现敷衍塞责的现象；同样,专职辅导员也存在其各自的问题,多数辅导员在上岗之前,只经过简单的培训,缺乏实战经验,在处理学生问题时,对很多新情况难以把握,完全凭感觉开展工作,工作质量低下,有的辅导员自身责任心不强,缺乏职业道德感,将精力更多地放在自身事业的发展上,而对学生事宜较少问津,造成学生无人管制,思想政治教育更是无从谈起.

二、辅导员的职责定位

除了学生的日常事务管理,辅导员的工作职责更重要的是对学生进行思想政治教育,具体可以从以下几方面进行概括：

(一)日常生活指导

作为一名辅导员,要经常深入学生当中,主动与学生沟通交流,了解学生的生活情况,对学生生活中存在的实际问题要尽力解决,强化学生的主观意识,引导学生正确处理生活中遇到的各种问题.

(二)学习督促

不管处在哪一个年龄段,作为学生,其主要任务就应该是学习.尽管大学生已经成年,对自己的行为应该负有主要责任,但作为辅导员,适时监督也是辅导员工作中的重要内容.要及时了解学生的学习状况和学习过程中存在哪些问题,适度维持良好的学习秩序,及时鼓励开导学生,积极营造浓厚的学习氛围,尽最大努力为学生创造一个良好的大学环境.

(三)各项事务处理

学生事务包括一般事务和特殊事务.一般性事务包括学习在校期间学籍管理、各项奖励与惩处、就业信息管理、日常生活管理等；特殊事务包括意外伤害、打架斗殴、及突发疾病等的处理等.辅导员应多站在学生的角度,多为学生考虑,同时争取学生的理解和支持.

(四)思想政治教育

这是辅导员最基本也是最核心的工作.辅导员不仅要帮助学生树立远大的理想,提高学生的政治觉悟,还应注意发现并及时处理学生的一般思想问题,如各种不良情绪的宣泄、心理困惑的解答等.

(五)活动的开展

学生活动有利于促进学生的身心健康,同时能够影响学生的思想修养.学生活动包括思想教育类、学习类、文体类等.对任何形式的学生活动,辅导员均应重视,不能使学生的活动流于形式,更不能打消学生参与活动的积极性.

三、加强辅导员队伍建设的途径

(一)注重辅导员素质考量

在进行辅导员的选聘时,对候选人的考评要注意紧密结合工作的需要,重点考察其工作态度、工作技能与知识结构等,可以通过工作实践的方法来考评.

(二)强化辅导员培训

高校应强化辅导员的综合素质,可以开展各种形式的培训,如短期学习班、资格培训以及攻读学位等.培训的内容应针对具体工作需要进行设计,使被培训者既懂得应该怎么做,也知道具体该如何做.培训完后要对培训工作进行评估,可将被培训者的表现和成绩进行记载,作为年终辅导员工作考核的依据.

(三)适当应用激励机制

可依据考核结果采取有效的激励措施,包括正强化和负强化,正强化如表彰、物质、精神奖励等；负强化如对工作不]认真、责任心差的辅导员要批评、取消物质奖励甚至调离工作岗位等惩罚性措施,并将这些激励措施制定成相应的规章制度,严格遵守实施.