如何在中学英语学科开展性学习

英语新课程标准强调“教师应帮助学生发展探究知识的能力、获取知识的能力和自主学习的能力”.“研究性学习”作为一种全新的课程方式呈现在教学改革的舞台上,得到越来越多的有识之士的认可.

一、何谓研究性学习?

研究性学习（ProjectbasedLearning）是以学生为本,以激发学生主动探索为目标；以应用知识、掌握科学研究的一般流程为基本内容；以自主探索性学习为基础；以开放式为课型组织形式,主要以个人或小组合作的方式,以类似科学研究的模式进行研究性的探索活动.

二、英语研究性学习的相关要素

教师、学生、课型、资料、场地构成了英语研究性学习的相关要素.

三、英语研究性学习中师生角色和关系的变化

1.教师角色的转换

作为"研究性学习"的指导教师,其角色发生了变化,从单纯的知识传授者变为学生学习的促进者、组织者、指导者、策划者、建议者、参与者、评判者.

2.学生角色的转换

学生的地位角色转变成了自主的、开放的,学生的身份是参加者、合作者、探索者、研究者、评论者.

3.师生关系的变化

师生关系由以教师为主导向以学生为主体转变.

四、英语研究性学习对教师的挑战

1.教师失去了掌握学习内容的权威和垄断地位

2.教师在学生心目中的绝对权威地位也受到动摇

3.教师从个体走向合作

4.教师失去了对静态型狭义型课程资源的依赖

5.教师的教育观念、专业素质、研讨能力等将接受严峻考验

五、英语研究性学习的几种对策

1.营造氛围,调动全体

兴趣是最好的老师.教师在开展研究性学习之前,应做好背景知识的铺垫,积极营造一种、宽松、和谐的学习环境,建立起平等、尊重、信任、友好与合作的师生关系和生生关系,从而培养起全体同学的参与意识和探究兴趣.

2.因人而异,分工合作

完成研究性学习实践活动的关键是要因人而异、分工合作,达到人人参与、共享成功的目标.

例如：在学习“问路、指路”这一内容时,教师首先在课前分好小组（4人—6人）,并给各小组布置相同的任务：写一段问路、指路的对话,不得少于10句,必须使用以下句子：

问路：

A.Whereisthe等.?

B.Whichisthewayto等?

C.HowcanIgetto等?

D.Canyoutellmetheway等?

E.Istherea等nearhere?

指路：

Walkalong等.Road,andturn等atthe等crossing.Goacrossthebridge.Youwillfindthe等onthe等.Itisbetweenthe等andthe等..Youcannotmissit.（要求：语法正确,语句通顺,口头表达流畅、自然.）

课堂上,通过课前设置好的内容,让学生组成几人小组,通过小组讨论、交流、合作,模拟对话等形式,体会并掌握重要的语法知识点,共同完成老师布置的任务.同时,老师要注意指导、点评,帮助学生理解课文内容.

3.关心指导,加强合作

研究性学习是探究性的小组合作学习.在实施研究性学习的过程中,一定会遇到不少问题和困难,老师要及时给予指导和帮助.

4.课内和课外相结合

开展研究性学习实践活动要做到课内外相结合.如：英语角活动,要求学生有主题、有目的地参与.可以以旅游的形式、以购物的形式来设计课外学习内容.

5.个人研究和全班集体讨论相结合

由于各个学生的学习习惯、方法、英语水平、生活经验和情感态度等各个方面存在差异,教师应根据学生的差异性,帮助学生组织实践活动小组,分角色各司其职,在独立完成角色所规定的任务的基础上与小组、全班学生合作调查、收集信息、分析处理信息、解决问题、交流分享成果.

总之,开展研究性学习,要面向全体学生,以学生为本,充分体现研究性学习的主体性、探究性、交互性、过程性和开放性.我们不但要让学生学会思考、学会学习、学会合作,而且要让他们拓宽知识面,要把教育变成学习,把学习真正变成学智慧,要把培养学科能力、思维方法作为最高的学习目标.同时,作为教师,要不断提高自身素质,主动转变自身角色,主动迎接研究性学习给教师带来的挑战.