民办高校金融学专业人才培养模式

[摘　要]　以黑龙江东方学院为例,从对民办高校金融学专业人才培养模式、就业去向的研究中发现,近年间,金融学专业毕业生的整体就业率相对稳定,但目前金融学专业人才培养模式方面仍存在人才培养目标过于宽泛,课程设置缺乏完整的实践教学支撑,教学缺少适应学生需求的教材等问题.创新民办高校金融学专业人才培养模式,应加快实施以就业为导向的人才培养方案,改进教学方法和教学手段,推进校内外实训基地建设,加强“双师型”专业教师队伍建设,确保金融学专业应用型人才培养目标的实现.

[关 键 词]　民办高校；金学融；专业人才；培养模式研究

[中图分类号]　F230[文献标识码]　B

一、研究的现实意义

1.解决当前金融形势迫切需求大量金融怎么写作人才

经过30多年的努力,我国的社会主义市场经济体制已基本建立,中国经济的快速发展为世人瞩目.金融行业在国家各项优惠政策的推动下也发生了一系列根本性的变革,证券、银行、保险三大领域表现出越来越多的市场化和国家化.面对经济、金融的快速发展,培养出一批又一批综合素质高、理论知识扎实、实践动手能力强的现代金融怎么写作人才,已经成为民办高校金融学专业人才培养的最终目标和学科建设的主攻方向.

2.适应金融业毕业生的就业需求量不断扩大、薪资水平逐步提高的趋势

2011年7月份,人力资源怎么写作商“前程无忧”发布了2011年应届毕业生求职报告.这份报告显示,2011年在金融行业就业的应届毕业生的起薪位居全行业之首.问卷调查的结果显示,2011年应届毕业生在金融行业就业的平均起薪为3400元,位于其后的分别为汽车行业、高科技行业、房地产行业、能源化工行业,起薪从3200元到2600元.

3.实现《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的要求

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出,从2010年到2020年,高等教育总规模要从2900多万增加到3550万,高等教育学率要从24.2%提高到40%.根据《规划纲要》,今后我国高等教育的发展要定位在“以全面提高质量为重点,更加注重提高人才培养质量、提升科学研究水平、增强社会怎么写作能力”,特别要求高等教育要优化结构、办出特色.

从省情出发,目前省内民办高校几乎都设有金融学专业,但很多高校的金融学专业人才培养模式及课程设置已经相对落后、教学内容过于陈旧,无法满足金融市场对高素质专业人才的需求.因此,适应时代要求、着眼于省情,探讨民办高校金融学专业人才培养模式的任务已经是迫在眉睫.

二、目前民办高校金融学专业人才培养模式现状

1.人才培养目标过于宽泛,不够清楚明确

民办高校人才培养模式建立的重要依据就是人才培养目标.合理规划人才培养目标,对于明确教育方向,建立教育制度,确定教育内容和教育方法,加强教育管理起着决定性的指导作用.民办高校大都招收三本学生,这些学生的高考分数相较一本、二本学生的分数低很多.因此,民办高校金融学专业的人才培养目标既要区别于一本、二本院校,又要有别于高职高专院校.学院确定的金融学专业人才培养目标是培养“应用性、职业型、开放式”的人才,此目标过于宽泛,不够清晰明确.

2.课程设置过于注重理论教学,缺乏完整的实践教学体系支撑

学院目前金融学专业的人才培养方案过于偏重金融基础课程和理论课程的学习,有些课程的教学内容之间存在重复现象.虽然所有的课程都已经实行了过程教学管理,但是大部分课程的教学仍以教师课堂授课为主,金融学专业尚未与用人单位,如金融企业、银行、保险公司、证券公司等建立长期稳定的联系,这就无法给予学生校外实践、实训、实习的机会,这在一定程度上也阻碍了民办高校金融学专业人才培养目标的实现.

3.教学内容陈旧重复,缺少适应学生需求的教材

学院金融学专业基础课程的教材大都选用普通高校的本科教学教材,内容难点多、知识更新速度慢,无法满足学生了解金融时事的需要.以证券、保险、银行三大模块为依据设立的三个教学方向没有实现分班教学,选用的教材为相关领域行业资用书,课程内容之间存在着交叠、重复的现象.因此,适应民办高校学生学习需求的教材体系的不完善,在一定程度上影响了金融学专业人才培养目标的实现.

4.专业教师的整体素质有待提高,实践教学能力不强

无论教学方法、教学方式如何改革,教师永远都是教学的主体之一,懂技能、高素质的专业教师队伍是教学质量过硬的保证,也是培养合格金融专业人才的关键.目前我院金融学专业的师资队伍主要以中青年教师为主,以外聘教师为辅.在现有师资队伍中,大部分中青年教师是直接从学校走向讲台,中间缺少在企业及相关领域进行实践的环节,这不利于金融学专业教师实践教学能力的提高.

三、民办高校金融学专业学生就业去向

毕业生的就业去向可以直接反映一所民办高校人才培养方案的优劣,检验其人才培养模式是否能够适应社会经济的发展需要.因此,本研究对黑龙江东方学院金融学专业2009-2011年毕业生就业去向进行了调查(见下表).

黑龙江东方学院金融学专业

2009-2011年毕业生就业去向调查表

调查结果表明：

一是.3年间金融学专业毕业生的整体就业率相对稳定,均保持在95%以上,尤其是2010年度的毕业生就业率达到了100%.这说明,学院金融学专业毕业生的就业态势良好,毕业生比较能够适应社会发展的需要.

二是非金融性企业,尤其是外贸企业是金融学专业学生就业的主要渠道.在非金融性企业工作的毕业生比例由2009年的76.7%减少为2010年的67.7%后又下降到2011年的59.5%.虽然这一比例呈逐年下降趋势,但是在非金融性企业工作的毕业生占比始终保持在50%以上.

三是银行及非银行金融机构是金融学专业毕业生的一个重要就业渠道.在银行及非银行金融机构工作的毕业生占总人数的比例由2009年的13.7%上升到2010年的32.3%,增加了近19个百分点.受金融危机的影响,2011年这一比例下降了8.5个百分点,为23.8%.四、民办高校金融学专业人才培养模式的改进建议

1.以就业为导向,培养金融专业应用型人才

首先,从金融学专业毕业生的就业去向看,非金融性企业尤其是外贸企业是金融学专业毕业生的一个主要就业方向；从目前的形势看,我国的经济正在逐步转暖,近两年外贸企业又开始了新一轮的蓬勃发展,这为学院金融专业的毕业生提供了一个很好的就业渠道.而外贸企业看重的是毕业生的专业知识及英语特长,毕业生的英语语言能力、英语交际能力又是最为重要的.针对这一点民办高校应将金融知识融入到英语教学中,将金融英语作为金融学专业人才培养的一个方向.

其次,调查结果显示,金融学专业毕业生的第二大就业去向为银行及非银行金融机构.受金融危机及国家宏观调控的影响,银行、证券行业的就业形势不容乐观.与之相反,保险与理财行业呈现出一幅欣欣向荣的景象.针对这些现实情况,学院应将投资与理财、保险作为金融学专业人才培养的另外两个方向,进行针对性地教学和实践训练,为学生毕业找工作奠定扎实的基础.

最后,民办高校金融学专业应将学生按照三个方向进行分班教学,提高教学质量.大班授课教学秩序不好,学生聊天、玩手机、睡觉的现象时有发生,这十分不利于学生的专业课学习,课堂教学质量无法保证.小班教学具有针对性,可以充分激发学生的学习积极性,帮助学生明确就业方向,提高教学质量,也避免了专业课重复讲授的弊端.

将金融学专业分为保险、投资与理财、金融英语三个方向,课程体系设置如下图：

2.改进教学方法和教学手段,提高学生自主学习能力

“以教师为中心、学生被动接受”的传统授课模式存在着很大的弊端,学生缺少学习主动性,只求期末考试过关,考试后将所有的知识忘得一干二净.因此,这种授课模式不能达到最好的教学效果.学校应鼓励教师采用多样化的教学形式,如采用导学式、案例式、情景式、互动式、研讨式等教学方法,普及多媒体教学,推行将老师授课与学生讨论相结合、将理论教学与社会实践相结合的教学模式,充分激发学生的学习兴趣,注重学生创新能力、动手能力、独立思考能力的培养.鼓励教师授课走出课堂,走入企业、银行、保险公司等用人单位,将实地调研与实训相结合,帮助学生将理论应用于实践,切实提高教学效率与质量.

3.高度重视实践教学环节,推进实训基地建设

首先,巩固校内实训实验室建设,加强实践教学的软件投入.学校应积极寻找较为专业的金融实务电脑模拟软件开发商,引入一批与投资与理财、银行贷款、保险、证券等相关的专项软件进行实验教学.在积极更新实践教学软件的同时,可适当实行实验室开放制度,鼓励学生在完成基本实验后要求能够利用课外时间协助老师进行课题研究,借此培养学生的创新能力和实践能力.

其次,积极与用人单位联系,加快校外实训基地建设.现代化的高等教育不能仅仅是停留在课本上的教学,而是应该走出校门,走进企业,切实教会学生适应社会的本领.学校可与一些银行及非银行金融机构、证券公司、保险公司、外贸企业等建立起长期稳定的合作关系,于每年暑检测都安排一次校外认知实习.通过到这些用人单位观摩、认知及业务培训,使学生能够对金融行业有个整体的了解,既提高了学习技能,又培养了职业素质.更重要的是,在实践中,学生能够独立思考分析问题,并运用所学知识解决问题,自身得到了拔高和锻炼.

最后,鼓励学生考取相关行业职业资格证书,为就业扫清障碍.与金融学专业相关的职业资格证书有很多,符合学校毕业生就业特点的资格证书主要有证券、银行、期货行业的从业资格证、保险写作技巧人、理财规划师、金融英语证书等.“+职业资格证”制度能够培养学生一种适应社会工作的职业技能,也是学生进入招聘面试的一块敲门砖.因此,在大学4年的学习过程中,每个学生都能熟悉一项技能、掌握适应社会的本领是学校金融学专业人才培养的根本目标.

4.出版民办高校金融学专业课教材,突出办高校教学特色

与一本、二本院校采用的教材不同,民办高校的教材更加注重实践性、应用性及职业性.在借鉴通用教材的基础上,金融学专业教师可以依据自己的讲稿编写所授课程的讲义,积极考虑出版适合民办高校金融学专业授课的教材,与保险、投资与理财、金融英语三个方向的市场需求相接轨,突出民办高校的教学特色.

5.加强“双师型”专业教师队伍建设,增强实践经验

学生实践能力的增强离不开教师的指导,只有富有创造性思维能力的教师才能培养出富有创新能力的学生.“双师型”专业教师队伍的建设离不开学校的大力支持.

学校要创造一切条件,强化金融学专业教师的在职培训,鼓励教师到国内知名大学进修深造,到金融单位挂职锻炼,到用人单位定期开展调研.学院应多渠道为金融学专业中青年教师提供参加国内外学术会议、骨干教师进修班、短期研讨班和学科培训班的机会,鼓励现有中青年教师申请博士学位、考取相关行业资格证书.为了充分调动教师进行实践教学改革的积极性和主动性,学院应建立一套行之有效的管理机制和激励竞争机制,以解除教师的后顾之忧.

[参　考　文　献]

[1]新华网.今年金融行业就业应届毕业生起薪最高[EB/OL].http://news.163./11/0702/18/77VQFB4D00014JB5.,2011-07-02

[2]中华人民共和国人民政府.国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)[EB/OL].,2010-07-29

[3]赵卿.独立学院金融学专业人才培养模式创新探讨[J].商场现代化,2011(8)(上旬刊)：103-104

[责任编辑：刘玉梅]