独立学院机械类专业毕业设计模式改革的与实践

基金项目：广西教育科学"十二五"规划课题成果《提高广西独立学院机械类专业学生实践与创新能力的研究与实践》（2013C205）

摘 要：毕业设计是机械类专业学生走上工作岗位前的一次综合训练,本文针对独立学院机械类专业毕业设计模式进行了探索和讨论,分析了优缺点,并对各种模式的效果进行分析,总结了校企合作毕业设计对学生实践能力培养的效果.提出了必须推进拓宽校企合作模式,提高学生就业竞争力.

关 键 词：毕业设计；实践能力；校企合作；教学改革

中图分类号：G648文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）01-0012-01

毕业设计是机械类专业教学过程中的重要实践性教学环节,是全面系统的训练、培养、提高学生综合设计能力的综合型课程,是对学生在校所学专业课程的最后一个总结性回顾,也是对社会、企业招聘人才的重要展示,为学生后续的工作提供技术支持.基于独立学院的特殊模式,我院机械类专业在学生毕业设计方面,以努力提高学生创新和实践能力为目标,积极探索毕业设计模式的改革.

1.毕业设计的模式

在传统毕业设计模式的基础上,为让学生零距离接触企业生产实际,我系积极探索校企合作毕业设计的新路子,采取的主要模式有：

1.1传统模式.由我系专任老师指导学生开展毕业设计,每位老师最多可指导8个学生,毕业设计的题目（虚拟课题或结合教师的科研项目）由指导老师拟定,指导老师负责学生的毕业设计全过程.

1.2校企合作模式

1.2.1与实习基地联合指导学生毕业设计.在实习基地中挑选具有工程师职称以上的技术,通过签订聘任协议的方式聘任他们参与指导学生毕业设计,同时也安排校内指导老师跟进设计过程.这些企业主要集中在柳州市腾龙汽车配件制造有限公司、柳州数控机床研究所、柳州五菱汽车有限责任公司等,学生选题均是企业的实际生产项目或产品,学生在企业或学校完成设计任务.

1.2.2与学生就业单位联合指导学生毕业设计.有些就业单位由于人员比较紧缺,要求学生能够在第八学期去上班,并且能安排学生在企业进行毕业设计,企业分派工程师指导,同时也安排校内指导老师跟进设计过程.主要单位有中山鑫和五金制品有限公司、中山卫氏燃具有限公司、东莞展恒玩具有限公司、柳江旗辉环保机械有限公司、柳州天河汽配有限公司、桂林客车工业集团有限公司、浙江万向系统柳州分公司、柳州源创电喷有限公司、柳州市日高控股有限公司等.此种单位必须经过系部的考察,符合条件的企业才能合作.

1.2.3校企合作毕业实践环节,由企业指导学生实践环节,并加工实物.通过深入考察,与深圳德立天科技有限公司和东莞龙兴光电科技有限公司签订校企合作毕业实践环节协议书,企业单独安排学生的毕业实习和毕业设计,由企业技术人员指导学生的毕业设计全过程,最后通过优化设计,真刀的加工出实物,检验自己的设计过程,极大提高学生的实践动手能力.

2.各模式优缺点

通过近几年的毕业设计模式的探索,针对我系目前的毕业设计安排,总结了一些相关经验,以便日后有针对性的开展工作.

2.1传统模式.优点：专任教师对我校毕业设计要求比较熟悉,对指导毕业设计经验比较丰富,学生基本上在学校或在本市进行,指导老师对学生的设计过程把控比较到位,能及时发现学生设计过程中的问题,把问题处理在萌芽状态.

缺点：大部分老师的选题都是教师自拟的虚拟课题,能够结合工厂生产实际和科研的课题比较稍少,对设计过程的正确与否比较模糊.

2.2校企合作模式

2.2.1与实习基地联合指导学生毕业设计.优点：工厂的工程师、高级工程师都是在机械行业工作的时间比较长,对工厂的设计生产拥有比较丰富现场经验,学生的选题均来自企业的生产实际,或是对现有产品的技术改造,或是公司的新产品的开发等,学生接触的东西都是企业需要投入生产的产品,对学生今后走上工作岗位,有很好的参照作用.

缺点：在初期的合作中,特别是刚接触指导学生毕业设计的工程技术人员对学校的毕业设计要求、进程方面了解不够深入,在指导理各种资料方面还有待提高,需要校内指导老师不断的进行沟通协调.

2.2.2与学生就业单位联合指导学生毕业设计.优点：有效的促进学生的就业,保证学校的就业率稳步提高,达到实现学校和企业双赢.学生的毕业设计课题由企业工程技术人员提供,主要结合学生所处的岗位安排课题任务,或是对现有产品的技术改造,或是公司的新产品的开发等,由企业分派工程师或高级工程师指导,他们对生产现场比较熟悉,能在指导中及时发现学生设计中的不足之处.学生也可以在设计过程了解实际生产存在某些问题,及时向公司领导反映,企业人员在指导过程中也可以观察和培养学生,实现实习试用期的考核.

缺点：合作的单位必须严格筛选,反复沟通,签订相关协议.同时,也要安排校内指导老师与企业技术人员沟通协调,检查和督促学生,确保学生的毕业设计工作顺利开展.由于学生是一边上班一边做设计任务,需要在工作之余完成设计任务,相对于其他同学,他们的时间更紧张,工作强度相对较大,需要学生毅力比较坚定,有吃苦耐劳精神.

2.2.3校企合作毕业实践环节,由企业指导学生实践环节,并加工实物.优点：使学生真正零距离接触企业,整个设计过程都在企业完成,前期由企业专门组织培训,包括理论设计培训和实践操作培训,课题主要是公司的产品,比如小型设备、模具等,通过公司技术人员的指导完成设计和加工装配过程,让学生自动动手参与产品设计和生产的整个过程,激发了学生的积极性,提高学生的实践和创新能力.学生通过自己设计、自己加工装配实物,自豪感明显增强.

缺点：合作的单位也必须严格筛选,反复沟通,签订相关协议,费用较高.同时,也要安排校内指导老师与企业技术人员沟通协调,检查和督促学生,确保学生的毕业设计工作顺利开展.企业自身生产任务重时,工程技术人员对学生的指导时间明显减少,需要反复协调.3.效果分析

通过对近几年毕业设计的统计分析,在材料整理的规范性方面,自有老师指导毕业设计的传统模式要好些,校企合作模式稍差,因为老师对学校的要求比较清晰,对学生的要求都是按照学校的要求进一步落实,在这方面做得非常好.

从学生答辩情况看,通过校企合作模式的学生在答辩中表现较好,他们能应对实际中发生的一些问题,并能进行解释和处理找到应对的方式,极大的提高了学生的自信心.校企合作的三种模式中,校企合作毕业实践环节,由企业指导学生实践环节,并加工实物的模式效果最好,达到了提高学生实际动手能力的目的,在学生找工作就业当中增强了底气,提高面试的通过率.

通过校企合作毕业设计环节,使学生提前了解和熟悉了企业的情况,为自己今后找准发展方向,提供了很好的机会.同时,企业也在校企合作这个平台上展示了自己,为吸引和培养人才做准备,实现校企双赢.

4.存在的问题及改革措施

4.1部分学生对毕业设计不够重视,主动性不够.需要在开展毕业设计环节之前,加强毕业设计的重要性,引起学生的重视.

4.2鼓励教师与企业合作,带领学生参与企业的项目,提高学生的实践能力.

4.3加强校企合作企业工程技术人员的沟通和联系,明确我校对毕业设计的规范要求,提醒他们在对学生进行指导时务必按我校要求要求学生.

4.4在学生就业单位的选择上要慎重,必须对企业进行先期考察,企业符合条件,才能让学校离校到企业上班,在同一个单位上班的同学最好不要太多.同时,要进一步加强与企业领导和技术人员联系,让企业协调好学生的工作时间,保证学生毕业设计的时间,校内指导老师要督促在外的同学抓紧时间按时按质的完成毕业设计.

4.5加强过程管理,严格审查指导老师的课题申报,符合要求才能进行开题工作.开展初期、中期、后期检查工作.

5.结束语

毕业设计环节是全面系统的训练、培养、提高学生综合设计能力的综合型课程,必须推进教学改革,尝试各种与时代接轨的新模式,人才培养才能与企业同步.校企合作是实现双赢的良好模式,需要不断拓宽,提高学生的实践与创新能力,增强学生的就业竞争力.