中职计算机专业项目教学法

【摘 要】以学生知识的生成和能力的培养为目标,以教和学相结合的模式,把学生融入任务完成的过程中,让学生积极地学习、自主地进行知识的建构,这就是项目教学法.这种模式便于把理论和实践教学有机地结合起来,有效提高学生在计算机信息管理应用方面的实际水平与能力.

【关 键 词】计算机专业；项目教学法；探究

过去的中职计算机专业教学中,多以“知识为本位”,强调学科知识的科学性与系统性,注重新旧知识之间的联系,很容易忽视对学生能力与创造性的培养；强调所谓“三中心”,即以课堂为中心、以教师为中心、以教材为中心,教师教什么学生就学什么,因而忽视了学生积极性、主体性的发挥.

下面笔者结合计算机教学实践,就中职计算机专业项目教学法谈几点体会.

1项目教学法的应用

从理论上说,项目教学法可以应用于计算机教学,有别于其他学科的课程,我们尝试将项目教学法的应用贯穿于计算机课程的整个教学过程,即将各知识点构建成一个完整项目的各个组成部分,通过完成这些组成部分,达到掌握知识点的目的.

例如：在数据库开发应用课程教学中,刚开始在没有讲授任何实际应用项目时,就让学生自己创建某个数据库,并在数据库中创建某些随意性的表格及在表中输入相应数据,简单演练数据库及表格的基本操作,还根据已创建的数据库及表格布置课堂作业.虽然这些作业很多同学都能够在课堂上顺利完成,而且也取得了不错的成绩,然而,由于问题简单、操作容易、作业反复出现等问题,学生往往只能温习已学习过的知识点,而且记忆不深,课后往往容易忘记,更加不能将已学过的知识同新学习的知识相互联系、融合升华.但如果采用实际软件项目同数据库开发应用课程相结合,如学生宿舍管理系统,那么学生们首先会一起查阅学生宿舍管理相关的文章,同时联系自身生活经验,相互讨论,利用已学习过的数据库知识,建立起有实际意义的数据库、实体表,及其联系表.这样不仅温习了以往的数据库SQL语句操作,同时灵活应用了抽象数据库设计知识,最主要的是在数据库表的设计过程和创建中,大大提升了学生们分析问题和解决问题的能力,提升了学生们的兴趣.

2项目教学法的实践分析

2.1项目设计要有针对性.

安排教学内容时,不再是以前的以“知识点”为线索,而是根据学生的接受能力及当前就业市场的需求,改用以“就业”为线索、以“项目”为模块,精心组织教学内容,使其符合学生的认知特点,特别是强调所学知识要同职业或岗位同步.从教学内容上来看,教师要做到精心设计每一个“项目”.项目要有一定的难度,不仅是已有知识、技能的应用,而且要求学生应用新知识、新技能解决过去从没遇到过的实际问题.因为项目教学法是要让学生在完成“项目”的同时掌握知识,“项目”直接影响着教学效果,因此,“项目”的设计至关重要.

2.2项目能激发学生的热情.

在教学方法上,强调学生的自主发展,强调培养学生的自学能力,在教学过程中不断地用“项目”来引导学生自学,让学生根据“项目”的需求来学习,变被动的接受知识为主动地寻求知识,改变学生传统的学习观,由“学会”到“会学”.这里面关键是能否引起学生的兴趣,激发他们的学习热情.

2.3项目要在协作中完成.

在能力培养上,着重培养学生的创新精神和合作意识.学生在完成项目的过程中,会积极地去思考、探索.每个人的思路、想法不尽相同,教师可以引导他们进行讨论、交流,并适当地给予点评,使他们相互取长补短,既调动了学生的积极性,又培养了他们的创新精神和合作意识.

2.4项目教学法的成果需展示.

项目教学的作业一般是一个具体的项目,在学生完成作业的同时,项目也宣告成功,学生用自己的劳动获得了现实的成绩.在项目教学过程中成果的展评是一个很重要的环节.可以让学生参与自己学习成绩的评价,在评判时应以鼓励学生能力为主,指出成果作品中的不足.这样的学习学生能学到传统课题教学中得不到的效果,对培养学生自信心等方面的效果是不可估量的,自主学习技能也能得到不断提高.

实施项目教学法,推动了教学革新,改变了传统教学模式,为学生提供了更加有效的良好的学习环境,不但可以动用现代化的教学手段对知识进行综合演练,而且在整个教学过程中既发挥了教师的主导作用,又体现了学生的主体作用,充分地体现了现代职业教育的理念.