计算机信息管理专业实践教学体系改革与实践

【摘 要】实践教学是高等职业院校提高学生培养质量的有效手段,在教学体系中占重要的地位.本文结合我国高等职业教育的改革和发展,以计算机信息管理专业为例,根据人才市场需求,以就业为导向,以培养学生综合职业能力为核心目标,科学系统的设置专业实践教学体系.

【关 键 词】实践教学体系构建；实践教学体系实施；质量监控与保障

计算机信息管理专业是一个实践性很强的专业,需要通过大量的实践活动,培养适应社会发展需要的具有创新意识和实践能力的高素质技能型人才.

一、实践教学体系的构建原则

实践教学体系的构建需要遵循针对性、层次性、系统性原则.针对性是指,以市场需求为原则,以就业为导向,针对未来职业岗位的需求,结合计算机信息管理专业专业特点,与企业合作,共同分析学生未来职业岗位的知识结构和能力结构,以此确定实践教学体系；层次性是指,制定实践教学目标、内容及评价体系时,根据不同层次的学生制定不同层次的实践教学内容；系统性是指,要遵循教育规律和认识规律,结合计算机信息管理专业特点,按照组成实践教学活动的各环节的地位、作用及相互之间的内在联系,形成互相衔接,彼此连续的实践体系.

二、实践教学体系构建的改革思路

实践教学的主要形式有：课程实验、专业实习、课程设计、综合实训、毕业设计、顶岗实习、工作室及科技竞赛等形式.将各种不同的实践教学形式通过合理配置,按基本技能、专业技能和综合技能三个层次,如下图所示,循序渐进地安排实践教学内容,将实践教学的目标具体落实到各种不同的实践教学形式中,让学生在实践教学中掌握必备的、完整的、系统的技能.

校内外实训基地是实施实践教学的重要场所.实训基地建设本着怎么写作于实践教学改革的需要,怎么写作于课程学习的转变,重点从职业性、整体性、开放性等方面提高建设水平.职业性就是实训基地建设力求体现职业的真实情境,建立模拟、仿真、全真的校内实训基地；整体性就是实训基地要围绕职业能力目标和要求,建立能够适应多种实训项目和综合实训的校内外实训基地；开放性就是能满足学生知识、技能主动建构和学生课余训练的需要,为学生自主学习、技能训练提供条件.

三、实践教学体系的具体实施

(一)实践教学内容体系

高职计算机信息管理专业教育实践教学的内容是实践教学目标任务的具体化.具体说来,是将各个实践教学环节进行合理配置,按基本技能、专业技能、综合技能三个层次,由浅入深、循序渐进安排实践教学的内容.

(二)建立一整套与实践教学体系相一致的教学方法

教学方法和手段是培养学生职业素质和职业能力的主要因素,针对实践教学体系和实训实习教学模块,在教学过程中,积极探索与实践教学体系相一致的教学方法,如案例教学法、项目教学法、工作室教学法、学科竞赛、行动学习型教学方法等,实现人才培养目标.

(三)建设一支实践能力强的双师素质师资队伍

学生实践能力、职业能力、创新能力的培养离不开高素质的师资队伍.针对创新创业人才培养的要求,一方面,加强对专业骨干教师的培训,鼓励现职教师到企业一线实践锻炼；另一方面,聘请企业专家、成功的创业者、企业一线能工巧匠在实践教学环节任教,扩大创新创业教育的师资力量.

四、实践教学质量的全程监控与保障措施

建立完善的实践教学管理制度,是教学管理水平的体现,也是稳定教学秩序、提高教学质量和效益的重要保证.计算机信息管理专业教学指导委员会下设实践教学行政管理机构,负责实践教学的计划组织、管理协调、质量监控与考评等工作.

制定科学的、可操作性强的实践教学质量评价标准,比如,制定实践教学质量评价标准、听课表等,有利于对实践教学进行有效的评价,促进实践教学质量水平的提高.

完善的实践教学监控体系,是重视实践教学,促进实践教学质量快速提高,加强宏观管理的主要手段.根据实践教学环节的不同阶段,构建学生评教、同行评教、专家组评教实践教学质量监控体系,保证实践教学质量.

五、结语

实践教学是高等职业教育教学体系的重要组成部分,是培养技能型专业人才的重要环节.制定科学、合理的实践教学方案,建立良好的实践教学环境,加强师资队伍建设,制定有效的质量保障机制,是保证实践教学质量的核心.