美国家长的理财教育

美国很多家庭,孩子做家务,父母付报酬.家长把一些家务分给孩子,并与孩子讨价还价,按劳付酬.当然,家务干不好,也要扣钱.阿莱西欧博士的小儿子科迪,前年一月刚满六岁,他承担了把家里的垃圾收集后投到垃圾桶的工作,每周的“工钱”是1美元.他家大大小小十几个房间,十几个废纸篓,要一个个地清理一遍,工作量不小,这1美元也赚得不容易.

有一次我问他：“你一共有查重?”他很自豪又神秘地悄声告诉我：“43美元!”连藏哪儿也告诉了我.我问阿莱西欧：“为什么不让他存到银行里?”她说：“我们为科迪开了户头,主要是大额的,为他将来读书储蓄的.这些小钱就由他,如存到银行里,孩子没有数字概念,感受就不深.自己拿着,一元一元地往上加,看得见,摸得着,时不时摸出来数一数,干起活来干劲大等”

阿莱西欧有四个孩子,每个孩子出生时,她都拿出1000元,为他们分别立了户头.在孩子幼年时,先帮他们保管各种收入,有孩子从亲戚朋友处所得的礼金,孩子的工作所得,奖励所得,以及每月父母给孩子的固定投资等.当钱存到够写一股或两股股票时,就为孩子购写股票.日积月累,当孩子年满18岁时,就够支付昂贵的大学学费.孩子们对自己的账户都了解得很清楚,讲起来头头是道.

阿莱西欧的大儿子暑检测当足球裁判,赚了“一大笔”钱.一半被父母“强迫”存到银行,其余由他自己支配.第一次当上了“小富翁”,他得意忘形,胡乱写了不少东西.后来他不小心损坏了沙发,结果必须用自己的存款支付一大笔修理费.这之后,他开始懂得钱要用在“刀刃”上,如果今后又犯了什么事,没有经济支持怎么过关?

美国的理财教育是生存教育的一部分.学校也重视“钱”的教育,认为这是把孩子从“塔”上“请”回到社会现实中来.我儿子的学校里还举办过几次相关的模拟社会活动,并要求家长们不许干涉孩子的“生意”,完全让孩子自己操持.

一次是同学们自由组合各种各样的公司,在同学、老师间做生意,看谁能赚更多的钱.孩子们的“公司”或是白手起家,或是自筹资金.有些五花八门的公司,比如,一个公司的产品是用糖果饼干“组装”成一棵“小树”,每棵叫价5美元.这个公司靠“生产”社会上没有的、新奇的“产品”来取胜.我儿子成立的是一家卖中国字画的公司.

另一次活动是学校让学生组成一个工贸性质的公司.孩子们各有各的角色,有当工人的,有当设计人员的,有当管理人员的,把个人的工作角色同报酬联系起来.儿子是个设计师,属于动脑一族,才干了没几天,他就发现公司“分配不均”、“贫富悬殊”：动手的,不如动脑的；动脑的,不如动嘴的（领导）.

美国人很注意让孩子们学习社会上的生存竞争的技巧,以让孩子看到社会竞争的残酷的一面.这样,有关“钱”的教育也就随之进入到另一个层次,即把“赚钱”的行为演绎得更贴近生活了.