建筑景观设计专业实践课程教学

景观工程实习是建筑景观专业学生大学四年在校期间课堂理论与校外实践相结合的中间性教学环节,具有非常重要的意义.本文根据湖北工业大学土木工程与建筑学院建筑景观专业的实际情况,对景观工程实习的教学目的、教学方式以及教学内容做了论述总结,通过提出一些新的教学研究方向,使教学方式符合学生综合发展的需要.

景观工程实习是建筑景观专业学生大学四年在校期间课堂理论与校外实践相结合的中间性教学环节,历来受到任课教师和学生双方的重视.由于各高校建筑景观专业课程的培养方案不同,决定了工程实习的时间、目的、方式和内容都不同.湖北工业大学的建筑景观设计专业主要培养景观方向的专门设计人才,景观工程实习开设于学生进入专业课程学习以前,经过了前三年的基础课程学习与设计练习,学生在一定程度上掌握了本专业基础知识并具备一定的动手能力.景观工程实习也基于本校专业特点和学生的实际情况具有自身的教学特点.

教学目的及教学内容

景观工程实习是建筑景观专业本科教学中重要的实践性教学环节,学生通过工程实习,将学到的基础理论知识逐步融汇于实际的项目中去.通过实习,使学习到的理论知识与实践内容相结合,为日后的专业课程学习奠定了基础.学生本人也从实习中得到了锻炼,培养了团队协作能力,组员协调能力,增强了工作责任感,提高了综合素质,增长了关于景观设计的专业素质.

为了使学生从实习开始有一个对景观工程实习的准确定位,教师必须根据教学目的制定出具体的学习内容,比如说设计一个海边别墅,要考虑到当地人文、气候、风土人情、本土文化、地域文化、特有的历史建筑、民俗等,要通过调研还需要了解本地植物的属性,这样的教学方式让学生对景观工程实习有个宏观的认识,尽快理解工程实习是“要做什么”,“为什么这么做”以及“如何做”.

教学方式多样化

为了保证景观工程实习的质量,达到预期目的,其教学方式不能像课堂理论教学一样采取固定模式,必须灵活多样.其教学模式应随着景观工程实习地点的变化而变化.在设计公园景观时,现场绘图的演示方法可以使学生更快速地了解到计算机施工图绘制技术；在设计高速公路隧道洞口时,实景观摩是尽快感受设计效果的有效途径,同时配合教师的现场讲解,可以让学生获得的景观视觉印象在第一时间转化为专业知识便于自己思考.

如果实习现场属于大型场地,学生可以组成若干个独立班组,每个班组有10人左右,由1名指导教师具体指导,然后组织讨论,使各个小组之间将学到的知识交流共享,聘请有经验的技术专家做的指导教师.在实习中,学生应认真记录实习日记.实习结束后,实习日记作为评定成绩的依据之一,记录所在工地的工程概况、景观需求、组织管理等方面的情况,并记录当天实习的内容和所完成的工作.实习工作的操作要领和质量要求,以及实习后的体会和收获等.在按计划完成景观工程实习及现场参观之后,由指导教师组织好实习的总结工作.总结工作包括对学生生产实习的考核及实习成绩的评定.学生本人要通过实习中发现的问题进行思考,独立完成景观工程实习报告.

此外,还可以通过讲座方式,请校内外专家做专题讲座,使学生更好地了解专业知识,把课堂教学和实践教学结合起来,达到预期目的.

改革教学内容,实施系统化教学模式

首先,要充分重视实习教学环节,调整现有的不适应人才培养的课程体系,认识到实习教学改革的必要性,大力支持实习教学改革,使实习课程的教学内容与其他课程的教学内容成为有机的整体,保持整个景观设计专业课程体系的完整性、系统性、科学性,保证人才培养的质量.

其次,实习过程可以采用集中实习与分散实习相结合,针对实习经费紧张,实习地点分散等困难,可以采取先集中后分散的方式.在实习开始时,由指导教师对学生安排统一讲座,请校内外专家为同学们作景观设计的专题报告,讲解景观设计的基本流程,比如设计过程中每个各个设计阶段的特点、工作等内容.最后由实习指导教师根据学生的兴趣分组,分别布置各组学生实习内容,这样有利于加深学生对下一阶段实习的感性认识和深入了解.

第三,重视实习专题报告的写作.在过去的教学中,学生并不重视实习报告,把实习报告写成实习感想和体会,不能从专业角度分析问题,归纳经验,总结收获.教师应指导学生在实习进行到一半时,根据实习的专题方向拟订自己的报告提纲,并在接下来的实习中做到有的放矢,结合报告提纲进行现场调查、收集资料,在保证实习按计划进行的前提下,结合实习实际情况分析总结,使学生在整个实习过程中逐步完成专题报告.

结束语

探索建筑景观设计专业实习的方式,加强学生工程实践的训练,理论联系实际,对本专业人才培养具有重大意义.这也要求指导教师具有更高的理论知识和专业素养,能及时了解和把握景观设计领域的发展动向,把新科学、新技术及时反映到教学中去.

（作者单位：湖北工业大学土木工程与建筑学院）

作者简介：徐俊,职称：讲师,学历：武汉大学博士生在读,专业方向：建筑景观设计.