中学计算机技能课程教学

【摘 要】计算机技能是当今学生应该掌握的基础技能之一,为培养应用型技能人才,首先就应研究计算机技能课程教学,对其教学现状和存在的问题进行分析,提出计算机技能课程教学改革的建议.

【关 键 词】中学计算机技能课程教学

1中学计算机技能课程教学存在的问题及分析

1.1缺乏健全有效的计算机技能课程教学体系

目前,计算机技能课程通常称为《计算机文化基础》或《计算机应用基础》,主要内容包含：计算机基础知识、Windows98/XP操作系统应用、微软office中的Word、excel、Inter网络基础知识.教学模式通常采用讲授型理论教学和验证性上机实验.

笔者选取辽宁省皇姑区5所中学进行抽样调查,在被调查的500名新生中发现,62.3%的学生已经具备了计算机的基本操作技能,19.8%的学生能熟练使用计算机及常用应用软件,17.9%的学生对计算机不熟悉.通过对教学过程的调查发现,学生认为教学过程基本归纳为科普知识讲座或软件介绍.期末机考对计算机技能的覆盖不全面,因此,教学内容的滞后,教学模式的简单、评价体系的单一导致计算机技能课程缺乏健全有效的教学体系.

1.2师资队伍建设相对滞后

如今的中学教育大多以“了解基础知识”为最终目的,在学生的课程设置上往往忽略了计算机规定学科外的课程教育.由此衍生的教师配备等相应问题,为计算机技能教育的发展带来了阻力.

许多计算机教师从普通高等院校毕业后直接从事教育教学工作,缺乏企业工作经验,对各行业工作岗位对计算机技能的需求不了解,教学过程不能紧密切合时代的需求.其次,新进教师是本专业的行家,但很大部分未经过师范教育培训,对于教学规律,学生认知过程处于一种模糊认识,不能从学生角度出发进行教学.与此同时,计算机技能随着计算机技术的飞速发展日新月异,要求计算机教师必须掌握计算机相关的各类前沿知识.比如,短短几年内微软windows操作系统从xp到vstia到windows7,而教学大纲还停留在xp操作系统.

2计算机技能课程教学改革的几点建议

2.1合理制定教学大纲和教学计划

学生培养目标是制定教学计划的基础,中学的教育目标是培养学生对计算机知识的爱好及培养专业技能型应用人才打下良好的基础.这就决定了在对市场充分地调研和论证的前提下,研究不同岗位对计算机技能的需求,因为不少中学生毕业就要面对社会,作为教师就有必要制定以应用能力为主的教学大纲和教学计划.

首先,丰富目前《计算机文化技术》《计算机应用基础》课程内容,通过笔者的市场调查,建议在计算机技能课程教学中增加了计算机硬件维护、音视频制作、计算机网络故障判断与处理等内容.通过毕业生回访而得到的反馈信息来看,这些技能能够在工作及学习中充分应用.

其次,调整传统计算机技能课程中的部分内容,比如关于计算机原理、网络原理类的知识点.因为对于中学生而言,学习抽象的理论知识较困难,且升学或就业后这些知识点的应用也很少.

2.2改革和完善教学模式和教学方法

笔者根据模块化教学的特点,对计算机技能课程教学内容分成三大模块：办公应用、操作系统、网络技能（内容结构如图所示）.各模块分别由实践经验丰富的教师担任,在教学内容上再根据各自喜好的专业特点进行一些特色教学,比如学生在学习第一模块“办公应用”的“数据处理”内容时,聘请学校财务处的会计员当指导教师.教学内容做到一定覆盖面的同时更注重结合学生就业岗位需求.

模块化教学的目的是为了提高学生的技能操作水平,如何检验与评价学生的学习效果,也采用模块考核和过程化考核.比如“办公应用”中的“文字处理”模块包含了“打字速度”这一内容,大多数学生能打字,但打字速度差异大,针对高职学生就业要求,笔者要求学生打字速度达到每分钟打字100个为合格,多数学生通过2～4课时的练习即能达到,笔者用1课时来规范学生打字坐姿、击键方法外,不再安排课时,在整个一学期的教学中,学生上机完成了当前要求的模块内容即可练习打字,任一时间达到要求,笔者即为学生记录该模块成绩.各模块的成绩之和即为该课程总成绩.计算机技能课程教学还必须加强实践环节.现在很多学校都提倡理论实践一体化教学方法,这是加强实践教学的重要体现.这种教育模式改革,它强调充分发挥教师的引导作用,将理论学习与实际训练紧密结合起来,突破了以往理论与实践相脱节的现象,注重培养学生动手能力,构建素质和技能培养构架,丰富课堂教学和实践教学环节,提高了教学质量.

2.3加强师资队伍建设,培养双师型教师队伍

1998年原国家教委首次提出了学校要加强“双师型”教师队伍建设的要求.双师型教师要有扎实的理论基础,宽厚的科学知识,取得相应的教师资格证书,而且必须有丰富的实践经验和较强的岗位技能,取得相应的资格证书.双师型教师在计算机技能课程教学中,发挥着重要作用.全面的计算机知识培养了学生对计算机基础知识的掌握,培养了学生对计算机文化的了解.

3结语

中学生计算机技能教学的改革要与社会经济发展相适应,培养具有实践能力的应用性人才.教育者必须树立正确、科学的职业教育理念,围绕着培养目标,依托社会需求,建立科学合理的教学体系,为教育事业作出贡献.