小学英语教学中字母音标单词教学

【摘 要】中国人学英语,语音关是第一关,要练好语音,首先就要把单音,也就是音素发正确.音和形是联系在一起的,所以不能离开字母的音标来孤立地学习音素,也不能只教字母,脱离音标.字母、音素、音标三位一体的教学,就较好地体现了三者在初学阶段的相互依存、相互支撑和相互促进的关系.

【关 键 词】小学英语教学；字母音标；单词教学；初探

音标教学的主要任务是听准、辨清、观察、模仿、练习、会运用48个因素和学会拼读音标,记住读音规则.但如何教好音标,使学生真正获得自学能力呢?我认为,最关键的问题是如何引导,如何教,使音标教学寓于趣味,生动活泼.现在小学生学了4年英语也不认识四十八个音标,这无疑是英语学习的障碍：学生认单词全靠教师教读,读完之后就忘了,记忆单词就更是难上加难.如果学生初学英语时能拼读音标,掌握拼读规则,能用拼读规则记忆单词,效果一定不一样.所以,我在5年级教学语音时同步进行了部分音标教学,拼读教学,现将具体教学步骤表述如下,供同行们参考.

第一课,学习5个元音字母及它们的音标.

首先,用字母歌导入近期要学的内容,学生通过学唱字母歌初步了解字母的发音,然后,归类教学字母,（26个字母分为5个元音字母、21个辅音字母）,同时,告诉学生26个字母的音标（就像汉字的拼音）.

学习5个元音字母及它们的音标,并举例说明它们在开音节中的发音.即“字母音”

Aa读/e/Ee读/：/Ii读/a/Oo读//Uu读/：/

开音节：①以元音字母+一个辅音字母+不发音的e为结尾的单词,

如name,these,nine,nose等

②以一个元音字母为结尾的单词,如I,he,she,go等

例如：

Aa-/e/：name//名字gate/e/大门cake/e/蛋糕

Ee-/：/：me/：/我we/：/我们he/：/他she/：/她

Ii-//：fine//好的time//时间nice//漂亮的

Oo-//：hope//希望close//关

Uu-/j：/：unit/j：/单元use/j：/使用cute/j：/可爱的

这课时主要是让学生学会5个元音字母及其音标,初步了解它们在单词中的发音,根据学生实际情况,大部分学生可以不去记忆单词的汉语意思,对少数尖子生可以作个别要求.

第二课,教学5个元音字母在重读闭音节中的发音.

教学5个元音字母在重读闭音节中的发音,在重读闭音节中读其短音.即Aa读//,Ee读/e/,Ii或y读//,Oo读//,Uu读//或//.

闭音节：元音字母+一个或几个辅音字母（r字母除外）如cat,bed,six,

Aa-//：cat//猫bag//书包cap//帽子（无边的）

Ee-/e/：pen/e/钢笔bed/e/床ten//十

Ii-//：this//这it//它is//是big//大

Oo-//：clock//钟not//不job//工作hot//热

Uu-//：put//放

-//：but//但是cut//砍run//跑sun//太阳

此课时的目标是进一步巩固5个元音字母及它们在单词中的发音关系,达到理解的目的.只有这样,才能加速记忆单词的速度.英语是“形式与内容”、“符号与语音”的高度统一体,在单词的学习中,音标解决其形式与语音的对应关系,这就要求我们更要理解透彻,而后方能达到良好的记忆.例如,最基本的拼读规则“辅音+元音,拼起来读；元音+辅音,各发各的音”,最简单的应用是形如“go//”之类的开音节词,再如“bed/bed/”,我们把/b/音与/e/音拼起来成为/be/音,/d/单独发音.上两例是该规则最直接的应用,理解了它,在双音节、多音节中一样如是：例如“eddy//”一词,//音后是辅音/d/,因而单独构成一个音节,而/d/音后是元音//,因而拼起来成为/d/音,构成第二个音节.再如“banana/b`na：n/”一词,有三个音节,分别是辅音+元音的/b/、/na：/、/n/,同样符合上述规则.达到这种地步,才算是理解透彻了.一句话,各种规则、规律老老实实搞清楚,不似是而非,是为应用之本.当然也需要告知学生部分没有规律的今后再去记.

第三课,学习字母在单词中发音为“去头留尾”的6个辅音字母.

教辅音字母及它们的音标,并举例说明它们在单词中的发音,建立单词中字母与音标中各个发音之间的对应关系.

字母在单词中的发音为“去头留尾”,即去掉/e/,其音标读音也有点儿像汉语拼音,形式也和小写字母相同.这样既会读字母,也会读音标,音标与字母形似,且能快速的记住什么字母在单词中发什么音.

Ff读/f/Ll读/l/Mm读/m/Nn读/n/Ss读/s/

Xx读/k/-/s/即：/ks/例如：

Ff—/f/：five//五fine//好的four//四

Ll—/l/：let//让like//喜欢line//绳子look//看

_ball//球all//都wall//墙tall//高table//桌

Mm—/m/：mummy//妈妈map//地图morning//早晨

Nn—/n/：name//名字no//不not//不是now//现在_//—ng：morning//早晨ring//铃声thing//事情

Ss—/s/：school//学校sit//坐six//六

-/z/：these/-/这些hers//她的shoes//鞋子

Xx—/k/-/s/即：/ks/：box//盒子fox//狐狸six//六

Zz—/z/：zero//零

第四课,教学字母在单词中读音为“留头去尾”的8个辅音字母.

字母在单词中的读音为“留头去尾”,即去掉/i：/,其音标读音也有点像汉语拼音.

Pp读/p/Bb读/b/Tt读/t/Dd读/d/Kk读/k/Gg多数时读//,在字母e前发/d/Jj读/d/Vv读/v/例如：

Pp—/p/：park//公园cup//杯子map//地图

Bb—/b/：bag//书包bad//差的bed//床big//大的

Tt—/t/：teacher//老师tall//高的ten//十

Dd—/d/：dad//爸爸desk//书桌dog//狗

Kk—/k/：kite//风筝key//钥匙

Gg—//：egg//蛋game//游戏green//绿色的

-//：age//年龄orange//桔子,橙色的

Jj-/d/：jeep//吉普车Jim//吉姆（人名）

Vv—/v/：five//五seven//七he//有

第五课,少数发音无规律的字母和音标相同的,只是音标多双斜线.

Hh—/h/：home//家he//他hello//喂

Ww—/w/：wall//墙watch//手表wash//洗we//我们

剩余四个辅音字母在单词中的发音.

Yy—/j/：yes//是的yellow//you//你,你们

-/I/：duty//值日money//钱very//非常Lily/

-/a/：my//我的fly//飞

Cc—/k/（字母c在字母a,o,u和辅音字母前及在音节末尾读/k/）：

cap//帽子class//班级cake//蛋糕cat//猫

-/s/（字母c在字母e,i,y前读/s/）：nice//好的rice//大米

Qq—/k/：quarter//十五分钟,一刻钟

Rr—/r/：red//红色river//河row//排

总之,大部分辅音字母在单词中的发音只有一个,少数有两个或更多的发音,如上面显示的Ss,Gg,Nn,Cc,Ll,Yy七个.使学生真正掌握辅音字母在单词中的发音的对应关系,达到只要一读单词就能拼写单词的能力.

第六课,复习字母歌.

复习字母歌,掌握26个字母的顺序,反复写出些音标词让学生去拼读,根据拼读规则,推出单词的拼写,进一步强化一读单词就能拼写出此单词的能力,解决了大部分学生记单词难的问题.

通过前面的学习,学生既掌握了字母,又学习了音标,有了初步的字母的发音概念,可以在后面学习单词的时候,一看就能拼读.在不断的拼读中又不断的积累,最后到见词能读,能读就能写的能力.我深有体会地感到,培养学生的拼读能力是培养其英语自学能力的立足点,学生学会音标,如盲人有了拐杖,掌握了读音规则,使单词的认知与记忆更加得心应手.更可贵的是学生们按读音规则拼记单词,根本改变了逐个字母死记硬背单词的陋习.学生们把单词的音,形,义结合在一起记忆,提高了记忆单词的能力.学生学习英语的积极性被充分地调动起来,对英语学习表现出极大的兴趣和热情.