男幼儿教师如何看待幼教这一职业

摘 要：长期以来,幼儿教育领域一直是以女性教师为主体,但是随着经济的发展和社会的进步,逐渐有男教师加入到幼教行列来,这些男幼儿教师不仅数量少,而且分布不平衡.同女性比起来,男性从事幼教工作的压力是很大的.针对男教师的职业压力,本文展开了论述,首先分析了我国男幼儿教师的现状,简要对比了我国与外国男幼儿教师的状况,其次分析列举了男幼儿教师的职业压力源：心理压力较大,成就感较弱,社会地位低等.为了帮助在职男幼师走出困境,也为了吸引更多的男性从事幼教工作,提出了一些建议：政府应加大宣传力度,制定政策提高男幼师的社会地位,男幼师的自我提高等.

关 键 词：男幼儿教师；职业压力；社会地位低；措施

【中图分类号】G615【文献标识码】B【文章编号】1671-1297（2013）03-0009-02

据国外最新调查表明：教师职业所带来的公众压力多于其他行业的人,而据我国多项调查亦显示：我国幼儿教师普遍感到职业压力太大.六成以上的幼儿教师感到很大或极大的压力,五成以上的幼儿教师在工作中烦恼多于欢乐,而约四成以上幼儿教师存在着心理问题.可见目前,我国幼儿教师的职业压力过大已是一个不争的事实,它严重地影响着幼儿教师个人、幼儿以至整个幼教事业的健康成长和发展[1].

幼儿教师的职业压力（又称为工作压力或职业应激工作应激）,一般是指在幼儿教育这一特殊的教育职业环境中威胁性刺激持续作用而引起的幼儿教师一系列的生理、心理、和行为活动改变的一种紧张状态.适度的职业压力可刺激人奋进,不仅是必要的,而且能够扩展职业生存和发展的空间；而过度的职业压力则会使人产生生理、心理以及行为失调反应,从而影响到个体身心和职业的健长和发展[2].

男幼儿教师是一个特殊的群体,在人们传统观念中认为幼儿教育理所应当是女人的事,而男人比较粗心不能很好的照顾幼儿.

一我国男幼师与国外男幼师现状的对比

1.列举我国男幼师现状.目前,全国幼师90万,而男幼师只有2000多名,大多集中在珠三角或长三角地区,尤其以广东上海等发达地区较多.有着近1亿人口的河南省,男幼师不到100人.2001年,新疆首批男幼师到幼儿园从业后,社会反映良好,但随着时间的推移,其中的许多人由于种种原因纷纷弃职,目前在岗的不足十人.随后的几届男幼师从业情况也基本相同[3].据沈阳市幼儿园不完全统计：大连市男幼师比例不足1%,威海市有幼儿教师三千人,男幼师有三十多人,占有比例算比较高的部分[4].除了数量不足,我国幼儿园男教师的流失也很严重,一些男教师进入幼儿园2-3年内又转为其它职业,形成了职业优势与缺乏流失的矛盾[5].

2.国外男幼师现状.在国外,男幼师普遍得到社会的尊敬和认可,幼儿教育不能没有男性,这点在有些国家几乎已成为了法律.日本幼儿园的男教师比率约占7%,日本规定在每个幼儿园里须有14位以上的男教师.美国幼儿园男幼师约占10%,美国规定每个幼儿班至少有一名男教师.荷兰、澳大利亚为6%.”而马来西亚等东南亚国家幼儿园男教师的数量也占幼儿园教师总人数的5%左右,远远超过我国现阶段比例[6].无论是从各地教师招聘会,还是从电视报纸等招聘广告上,就可以发现他们优先录用男幼师.有的幼儿园为了吸引生源,明确写出本园有男幼师.不难看出男幼师就业形势良好.但为何男幼儿教师仍是“珍稀动物”呢?经研究发现,男幼师有较多的职业压力.

二男幼儿教师的职业压力源

1.幼教职业社会地位低.传统观念认为,对幼儿进行教育是妇女的事,就是没念过书的小姑娘也可以当.现在国内大部分的幼师还是中专、师范专业出身.还有些人认为优秀的男人是不会当男幼师的,男幼师是“没出息”的表现.学前教育专业的男生在校内一些活动露面是,会有一些人用“男阿姨”,“阿舅”这样一些词语刺伤他们的自尊心.与其它阶段的教师相比,幼儿教师的社会地位低,这已经是一个不争的事实.男幼师作为幼师队伍中的特殊群体,其压力也是相当大的.

2.来自幼儿家长及同事的压力.男幼儿教师大多是20岁左右的小伙子,正处于青春期,一些女孩家长受心理因素的影响,觉得有个男老师,孩子可能会吃亏,对男教师的教学态度和方式产生疑问,甚至担心男幼师粗心不会照顾孩子.幼儿园的教师绝大部分是女性,由于女性的身心素质特点——较普遍寸在敏感、情绪化等人格特征,她们往往会因为口误或一点小事弄得关系紧张.

此外,幼儿园存在着严重的阴盛阳衰,这让20岁左右的男幼师倍感孤独.男老师喜欢聊篮球、足球等运动量较大的话题,而女老师则聊服饰、电视剧等.日子久了,这些男教师连个倾诉的对象也没有.

3.幼儿男教师自身存在着一些消极的因素.学前教育事业是青春事业,18岁至35岁是男女教师从事学前教育一线工作的最佳时期,过了一定年龄阶段,再从事本行业确实困难,这也是不可回避的事实.幼儿是天真无邪的,与幼儿在一起每天嘻嘻哈哈的,教师本身也变得单纯了.男幼师认为在幼儿园呆得久了,对外界环境不大能适应,尤其是和朋友在一起相聚时,大家谈论工作的压力,谈论社会有多复杂,人际关系有多重要时,而身为幼师没有那么复杂的工作环境,觉得自己与社会上的其他人格格不入,张口闭口谈论怎样教育孩子.

学前期是孩子身心发展的重要时期,这个时期的教师对孩子的影响最大最深远,男幼师自信、豁达、开朗的性格对孩子的健康成长是十分有利的,男幼师更有利于幼儿形成健康平等的角色意识,促进幼儿个性全面和谐的发展,也利于幼教师资队伍素质的提高和幼教事业的发展.因此,提高男幼师的社会地位,减轻其压力,吸引更多的男性同志从事幼教工作势在必行.

三减轻幼儿男教师职业压力的措施

1.切实提高男幼师的社会地位,增加经济收入.

（1）政府部门应加大宣传力度,利用大众媒体进行现代文化意识的传播帮助人们改变对男幼师的偏见,能够以平等尊重的眼光看待男性从事幼教工作.（2）提高男幼师的工资待遇,增设保险、养老金等福利措施.比如：解决住房问题,在经济待遇方面考虑到志承担养家糊口的重担,进行适当的倾斜.给男幼师提供坚实的物质基础,解决他们的后顾之忧.

（3）健全男幼师培养机制,创办专门学校开设相应专业,扩大招收男生数量,选择优秀人才报考幼教专业.

2.为男幼师创设和谐轻松的工作环境,减轻工作压力.家长应改变陈旧观念,积极配合男幼师工作,充分信任他们.幼教机构应为男幼师搭建良好工作平台,不回避男性的心理生理特点给工作带来的不方便,不苛求他们去做违背性格和性别特点的事情.比如：在幼儿园男幼师比较粗心,可能对幼儿的饮食起居照顾不周,照顾女童有些不便,男教师与女教师共同带班,优势互补.给男幼师发展的空间,让他们教授能发挥特长的课程.从领导到教职工要对任用男教师形成正确的认识并接受男教师的性别特征和工作方式.

3.男幼师自我也应转变观念,树立正确的人生观价值观.

（1）“三百六十行,行行出状元”,坚信选择幼教事业没有错,正确对待压力,在任何时候都要对自己有信心,把压力转化为动力.

（2）加强交往,提高社会适应能力.不仅尽职尽责做好本职工作,而且能及时捕捉瞬息万变的信息社会,让自己的思想跟上时代的节拍.加强与同事伙伴的交往,虚心向女教师学习照顾幼儿经验,建立融洽的人际关系.

（3）提高个人的抗压能力.

男幼师要加强坚强意志的培养,困难面前不低头,能根据外部环境的变化调整自己的心态,学会自觉、灵活的控制自己的情绪.

（4）加强心理健康教育.男幼师在繁杂的幼教工作中必然会遇到这样那样的问题与压力,需要有专业人员进行指点.幼教行政机构应组织幼教专家、心理咨询师定期举办讲座,开展咨询活动,答疑解难,及时帮助男幼师摆脱心理困扰走出困境,如自我暗示心理疗法,使他们能及时调整自己的心态,正确面对来自社会和工作的压力,以乐观积极的态度工作.

结论：未来世界需要的是具备勇敢、顽强、拼搏、独立、创新和强烈竞争意识的人才,而幼儿园男教师对儿童这些品质的形成有很重要的促进作用.男教师投身幼儿教育,可以在很大程度上改善当前幼儿教育中存在的不足,在教育中表现出自身独有的性别特征,通过潜移默化和耳濡目染去影响幼儿,与幼儿园女教师一起为幼儿的发展提供一个良好的成长环境.

如今,我们要构建和谐社会,幼儿园也要“和谐”.本着“一切为了幼儿”的原则,充分调动在职幼儿男教师的工作热情,吸引更多人才加入到幼教队伍中来.关注幼儿教师中的特殊群体——男幼儿教师,减轻他们的职业压力,为他们提供良好的工作环境.这样,祖国的花朵才会“和谐”发展!