英语基本句型在语法教学中的重要性

点赞:5290 浏览:16384 近期更新时间:2024-03-08 作者:网友分享原创网站原创

摘 要英语简单句的基本句型是千变万化的英语句子的结构雏形,任何高阶的英语都是从基本句型发展出来的,因而基本句型是英语语法的核心,在语法教学中起着至关重要的作用.

关 键 词语法教学英语基本句型八种重要性

中图分类号:H319文献标识码:A

很多学生写的英语句子毫无语法概念,教师在批改过程往往感到无从下手,不知道学生想表达什么,而且句子无主语的现象比较普遍.针对这一情况,经过教师们的深入讨论,最后得出一致的看法――今后的语法教学应着重强化学生的句子意识,加强英语基本句型在语法教学中的课时比例.笔者作为我院2014届英语专业本科毕业生大一时期的语法老师,经过认真反思,意识到当时授课过程中对该届学生基本句型的讲解与训练着实不够.经过笔者与另一代课老师的认真研讨,决定对我院13级的大一新生在语法课的授课过程中,加大对基本句型的讲解与训练,并决定从开学伊始到五月中旬这段时间的授课都以英语基本句型的讲解与训练为主线,穿插以句子成分与英语词性的讲解,最终使学生做到在掌握英语简单句基本的知识后,今后的写作或者口语交际中能够做到“句句有型,个个合法”,也就是说自己所写、所说每句话都套用基本句型的某一种或两种,每个分句的成分都符合语法要求.

1依据

我院英语专业学生所选用的教材为章振邦教授的《新编英语语法教程》(以下简称《教程》),该书的第一讲的第二节把英语简单句的基本句型归结为五种,即主―动―补(SVC)结构;主―动(SV)结构;主―动―宾(SVO)结构;主―动―宾―宾(SVoO)结构;主―动―宾―补(SVOC)结构,在此基础上,还有两个拓展句型:主―动―状(SVA)和主―动―宾―状(SVOA).笔者翻阅了其它一些语法教材,研读了许多语法教师或者语法学术论文,发现人们把therebe也归为英语简单句的基本句型之一.笔者认为这是很有道理的,纵观英语千变万化的句子,或长或短,或简或繁,提取其主干成分,无外乎这八种,即SVC;SV;SVO;SVoO;SVOC;SVA;SVOA;therebe,所有的英语句子都可以视为这八种基本句型的扩大、组合、省略、倒装或者强调,因此掌握这八种句型是学好语法的基础,是学习英语语法的核心.

2内容

了解了八种基本句型这一学习英语的大框架,接下来要做的就是填充这些框架,这就涉及到句子成分.有意思的是,笔者发现,英语的句子成分和汉语的句子成分有很大的相似性,主要成分都是“主(语)、谓(语)、宾(语)、定(语)、状(语)、补(语)”,其中英语的句子成分还包括同位语和插入语.这样算来的话,英语的句子成分也有八种.为了便于记忆,笔者为学生编了一个口诀――“记住八八,英语哈哈”“牢记八种句型八成分,学好英语不用问”“主谓宾定状补,外加同位和插入”.

在经过大量的研究与学习之后,笔者发现文都考研的何凯文老师对句子成分的讲解虽然有些夸张,但却非常形象生动,容易记住,笔者在何老师的基础上,把章振邦教授在《教程》中对基本句型的讲解打乱顺序并根据自己的理解进行了新的演绎.为了便于学生记忆和掌握,笔者把《教程》中基本句型的顺序重排为SV;SVA;SVO;SVOA;SVoO;SVOC;SVC,并这样讲给学生:SV是一个男人和一个女人结婚了;SVA就像男人和女人过了新婚蜜月期,总有这样那样的状况;SVO后来男人女人生了一个孩子,一个女儿;SVOA随着女儿的成长,男人女人之间又出现了这样那样的状况,后来一致认为他们应该再要一个儿子;SVoO男人女人有了一个女儿,又生了一个儿子(当然,他们的生活也许仍会出现某种状况);SVOC过了几年,男人女人的女儿长大了,找了一女婿(成家的女儿偶尔也会给男人女人的生活带来某种状况);SVC(四十男人一枝花,能共富贵不能共患难的不能共富贵,男人最后找了一个叫系的女人,生了一个孩子取名卜霍标(补货表).在此基础上,给学生讲解动词的分类,动词就像女人,三个女人一台戏,英语的动可以分三类,只愿结婚不愿生孩子的女人,属于vi;结婚并有孩子的女人属于vt;总找别的女人的男人的女人,属于linkverb.同时笔者还指出基本句型中,有些动词往往不仅限于一种句型,一个动词往往兼有系动词、不及物动词、及物动词这三类动词的两种词性或兼有三种词性.在笑声中学生们轻松愉快地掌握了这七种基本句型和主要的谓语动词.


3效果

在确定学生掌握以上七种基本句型之后,笔者又进一步着重讲解了therebe句型的相关重要语法知识点,并通过连词成句、造句、对话,句子接龙、写出真心话等课堂活动,不断巩固学生对八种基本句型的掌握情况.较之上一级学生而言,13级的学生对基本句型的掌握普遍提高,句子意识得到加强,而且在运用英语的过程中会主动分析句子成分来检验自己的句子是否符合基本句型,并能根据自己对基本句型和句子成分的掌握纠正自己的错误.唯一不足的是鉴于学生的学习习惯,学生对已学过的单词的词性的把握不够准确,从而导致学生全凭所记单词的意思和自己对词汇词性的猜测来使用词汇.如此一来,学生写出来的句子词性误用的较多.笔者敦促学生在今后的学习中,尤其是精读课的学习过程中应加强对词汇词性的掌握.