语文课的教学设计

新课改背景下的农村初中,长期以来语文教学不尽人意,A优率很难达到县市标准.这不仅与农村学生生活环境息息相关,也还与我们教师的教学设计有着密切的关系.任何一个语文教师都只有精心教学设计,才有可能取得良好的教学效果.所以说要改变目前“语文不景气”现象,语文教师一定要动脑筋优化教学设计,其基本含义主要包括：趣味、清晰、和谐这三方面.

一、教学设计要有趣味

在信息传递快速、知识爆炸的今天,社会节奏加快,科学进步的真让人目不暇接.而语文教材中,还有些“古董”味较浓且学生们远离那些时代和作者,因此对学生的吸引力不大.鉴于这些情况,语文课要上得饶有兴趣尤为重要.例如：我在教学余光中的《乡愁》一诗时,先结合学生的生活体验导入,营造一种氛围,激发学生“少年不识愁滋味”的情感体验.在朗读吟诵、美读想象时,感受诗歌图画美——“少年亦识愁滋味”.

从教材内容上找出“趣”,在教《从百草园到三味书屋》时,我先让学生说说自己小时候喜欢那些动、植物,同学们说了许多,再让学生谈谈自己的校园生活,大家又说了许多寝室睡觉的生活秘密、体育课上打篮球的激烈场面,加入共青团时的感慨喜悦,测验考试后成败的喜悦与烦恼等然后导入新课,看看鲁迅小时候是怎样的呢?百花园怎样?三味书屋又怎样?教师认真钻研教材开动脑筋,就能找出文章的亮点,课就有趣多了,缩小了时空,理解课文就不难了.

从教材的题目上引出“趣”.又如《愚公移山》这一篇家喻户晓的寓言故事,我是先从题目中提出问题,愚公为什么要移山?结果怎样,移山有哪些困难,他认为山一定能移走的理由有哪些?激发学生学习兴趣,为理清课文的故事情节疏通文意打下了基础.

二、教学设计要清晰

一堂课的清晰是指两个方面：作为教师自己要对教学内容、教学目、重点难点的清晰.其次,教师要让学生清晰这堂课了解、懂得、掌握哪些内容.师生共同透明度高、清晰度高,而不能模模糊糊.其效果必然不差.我在设计综合性学习：《说不尽的桥》的时候,课前就把学生分成科学、文学、乡土和艺术四大活动兴趣组,每大组根据需要又分成若干个活动小组.利用课外时间查找有关桥的基础知识,桥的文学,桥的故事,世界名桥的资料,并设计未来的桥.还安排学生观察了解自己家乡的木桥、铁索桥、钢筋混凝土桥等桥的形状、结构及其作用.各活动小组在组内选出主持人和组长负责汇总资料,选择有代表性的资料准备在班上交流.

A、科学组：

1.介绍桥梁知识.

2.介绍桥梁之最.

3.介绍桥名由来.

4.介绍中外名桥.

B、文学组：

1.相声表演《桥话》.

2.介绍与桥有关的诗歌、对联等.

3.介绍与桥有关的故事、传说等.

C、乡土组

1.我与“街口石桥”的故事.

2.我与“铁索桥”的故事.

3.我与“曲河大桥”的故事.

D、艺术组

1.介绍自我设计的桥梁.

2.欣赏画家笔下的桥.

3.欣赏邮票中的桥.

4.欣赏有关桥的影视、歌曲.

然后教师总结：桥梁专家茅以升这样风趣的谈说桥：“经过放大的一条板凳.”历经2500多年,那些凝聚智慧和汗水、林林总总的“板凳”,仍让人叹为观止.同时它们也孕育了丰富多彩、其乐无穷的“桥”文化.今天我们一起领略了桥的风采,思考了桥的内涵,,而在整个活动过程中我们拓展了思路,学会了探索,懂得了思考,掌握了不少新的学习方法.十几年后,或许我们同学设计的桥梁,将入围世界名桥画廊.就让我们大家一起跨越各种障碍,去构架属于自己的时代桥梁吧

这样学生在课内就完成了摹仿——迁移——创造的过程,通过自主、合作、探究的方式,搜集、整理资料,各小组成员既分工明确又合作探究,促使课堂教学的内容也就清晰透明了.既让学生领略了我国丰富的桥文化,又提高了文化素养.

三、教学设计要和谐

教学的和谐指教学的节奏和谐.教师在讲授时必须要给学生感知教材留下思考、联想的余地,让学生有消化、吸收的时间.再动听优美的讲授必须有品味的空隙.听课不是简单地“接受”,需要有个“悟”的过程.间歇不是思索的中止,而是思索的开始和深化.如果只像“雷鸣电闪”一掠而过,其结果必定是“云里雾里”.当然也不能太慢,太慢则不仅浪费时间影响教学进度,且使学生容易倦怠,分散注意力.例如：《中国人失掉自信力了吗》,学生看一遍普遍不懂.学生第一次接触驳论文,而且既驳论点又驳论据.词篇布局也很巧妙,语言又较深.这些对初中学生来说,学习有一定的难度,教师必须根据学生感知水平放慢节奏,弄清概念,驳论文的类型等,然而再落实教学要求计划,控制好教学节奏,引导学生找出对方的论据以及所得到的论点.论据：两年前——自夸“地大物博”、不久——只希望“国联”、现在——一味求神拜佛.论点：中国人失掉自信力了.（对方的论据没有证明到自己的论点）.驳论：失掉的是“他信力”；发展着“自欺力”.立论：论点——有并不失掉自信力的中国人在.论据——从古至今满怀自信的“中国的脊梁”.结论：自信力的有无,状元宰相的文章不足为据,要看地底下.然后再进行知识链接,议论文一般可分为立论和驳论两种,批驳对方的论点主要有三种方式：一是直接批驳对方的论点；二是驳论据；三是驳论证.又如文言文,老师讲授的内容相对多：有的还要记录下来,一定要放慢速度.但是当讲解一部分内容完毕后可要求当场快速背默,尽量做到当场巩固,此时的节奏要快.根据心理学研究证明,人的遗忘速度呈一条曲线,距学习完毕时间越近,记忆的效果越好,反之则差.教师可引用竞争机制,比赛谁背诵得快.只要节奏掌握得好,古文当场可以做到背出的,这样帮助学生减少背诵默写的苦恼情绪,又减轻了作业量.所以说教师必须快慢得宜,疾缓有致,疏密有间.凡重要的问题,难懂的知识可以重复,速度放慢.慢是为了保证质量.课堂节奏的和谐也是美的表现,更是优化课堂教学设计的重要内容之一.

教学设计只有讲究艺术性、趣味性、知识性、科学性,这样才能更好地遵循新课改理念,引导学生了解文本内容,掌握相关知识,提高语文素养,无疑这就对我们语文教师提出了更高的要求,我们只有转变观念,学习新课改理念,适应新课改下农村初中教学的特点,多动脑筋,多想办法,在语文教学过程中开发有效资源,注重丰富学生的人文精神,努力提高学生的文化品位和语文素养,力争在中考中学生的语文成绩整体上有所提高.