初中历史教学中PPT的制作和运用

运用PPT教学是农村初中实现多媒体教学班班通后的一种全新的教学手段,这种手段以其形象、直观、便捷、新颖、省时,受到师生的亲睐.PPT教学手段就像一座无尽的宝藏,等待每一位教师去开发.下面我就结合自己PPT的教学实践谈几点粗浅的体会；

一、PPT的制作

我这里要谈的不是运用电脑制作PPT的技术技巧,因为就一般运用来说比较简单,我这里要谈的是PPT材料制作的准备.一堂历史课的PPT材料大致有这样一些种类：1.视频材料；2.声音素材；3.图片素材；4.课本知识；5.母板素材.

视频材料一般来说有两个来源,一个是新闻,二个是影视作品,但都不能下载来直接用,需要根据教学的需要进行剪切、合并和转码.这就要求老师做生活的有心人,闲暇之时网上看电影、电视剧、新闻,偶尔觉得哪段内容于教学有用,就把他下载下来备用.如果一定要等教学需要了再去网上查找,则既难找到合适的材料,时间也不允许.下载下来的视频材料一般都很长,不适宜直接运用于课堂,再就是现在的视频材料风花雪月偏多,大多少儿不宜,更不适宜让学生观看,这就要求我们对视频材料进行剪切.有时下载的视频材料有许多内容都是我们需要的,这就要我们从中截取若干段.为了保持时间先后顺序不乱,让学生感觉视频材料是一个连贯的整体,我们在剪切每一段时都应该根据先后标明序号,便于合并时排列顺序不乱.剪切、合并视频应遵循紧扣教材的原则（所谓的扣教材,包括这样的含义：①有利于营造适宜的课堂气氛；②有利于促进学生对教材的理解；③有利于提升学生的思想素质；④有利于启迪学生的智慧）、时长5至10分钟、播放位置要与教学设计者的目的相一致.为操作方便,要在电脑上安装有剪切、转码、合并功的.比如我在讲八上14课《全国抗日战争的开始》就从陆川导演的《南京,南京》中截取了4段视频合并而成,在学习完教材第三目《南京大屠杀》后播放,同学们的对侵略者毫无人性的大屠杀的愤恨情绪一下子就调动起来,接着就讨论“日本右翼分子编订的历史教材否认南京大屠杀的史实,我们应该如何进行驳斥?”的问题,很快达成了问题的解决.

运用视频材料还有一个办法就是直接进行视频链接.这样很便捷,很省事,但有两个弊端,一是如果刚好上课时网络不好,那么就会打乱教学计划,甚至让执教者手忙脚乱；二是不良内容无法剔除.因此我还是主张事先准备好视频插入PPT中较好.

图片的来源和视频来源差不多,也要靠教师平时注意素材的积累.一般就用复制粘贴就可以达到目的,但有时图片要在视屏中寻找,这就要用到截图功能.为了截图方便,最好用有截图功能的浏览器.截屏有个好处,对无法复制的图片用截图也行.但网上的相关图片内容不一定完全符合教学的需要,我们需要对图片进行修改,最好是安装美图秀秀.

现在网上的PPT大多偏重于视频、图片和补充材料,对教材的相关知识用PPT展示的较少,我认为有秦伯嫁女之嫌.其实涉及的相关内容我们都可以用PPT展示.比如说问题讨论及答案都可以放到PPT上.这样可以省出大量的书写时间用作他用,甚至练习都可以随堂解决,大大减轻了学生的课余负担.可以说,教学手段的现代化,一个重要的目的就是把学生从繁重的课业负担中解放出来.

再就是模板的制作.

现在网上贴近具体课本的教材的模板少之又少,即便有,大多都是粗制滥造,甚至“图不对题”,这就需要我们自己制作母版.母版的制作就运用性技术而言,是非常简单的,最繁重的工作就在素材的准备.虽然素材图片我们大多可以从网上找到,但制作母版对图片的要求和插入模板中的图片要求有较大的区别,单用剪切的方法修改图片无法满足需求,比如对一幅图片我们只需要其中的主体画面,或者就是一个任务,其余都要去掉,这就要求我们运用抠图功能来满足要求（这个功能美图秀秀有.）母版制作材料一般包括：1.边框素材；2.填充素材；3.图片素材.图片素材可分为两种,一种是直接插入的相关历史图片.这很简单,只需插入,调整大小即可.比较费工夫的是其美化作用的图片,这就需要用到抠图功能.单抠出来保存是不行的,这样保存的图片虽然去掉了原来的背景,但纯白有成了它的新背景,给你插入带来麻烦——太占空间,不协调.因此我们抠图就要用两种方法来保存,一是把他直接存入你要用的模板填充材料的相应的位置备用,二是把他保存到美图秀秀的饰品栏目下备用.当然这样保存下来的图片不能直接插入你正在编辑的母版中,要首先选定一块填充素材,用美图秀秀的美化图片功能打开,点击你要插入的图片,拉倒你设计的位置,调整好大小在保存到相应盘里,然后把刚才保存的照片插入模板即可.

上面讲的可以说是母版制作的准备工作,准备工作做好了就可以开始制作母版了.我认为母版的制作要遵循紧扣课文主题,揭示课文主题,美观大方的原则.

二、PPT的运用

1.PPT制作好后,还应该根据PPT的内容制一个提纲,以便更自如地运用PPT,确保教学有条不紊地进行.

2.运用PPT进行教学时,切忌像放电影一样,一晃而过,结果是课堂气氛看起热闹,一堂课下来学生却一无所获.因此,PPT展示的内容该让学生在教材上标记的要标记,该让学生做笔记的一定要让学生做记录.这种做法常常被指责为应试教育,特别是上公开课的大忌,殊不知这恰恰是公开课的一大误区.因此,时下的大多数公开课都是表演和作秀而已,时效性极差.

3.根据教学内容,配以适当的板书,以作为补充,PPT教学手段毕竟不是万能的,应该辅以传统教学手段才能更加完美.板书不宜过多,一般把难写的字、知识要点写写就可以了.

4.PPT在复习课中的运用

说实在的,复习课是比较令老师头大的事情,不重复,学生又很难掌握,但由于新鲜感的丧失又很难唤起学生的.运用PPT进行复习就不同了,我们可以让学生视觉、听觉和大脑细胞链接起来,形成新鲜的刺激,激活学生的求知欲,从而达到巩固提高的目的.

运用PPT进行复习,还有一个优势就是可以在较短时间内,师生共同处理大批量的习题,又不增加学生的课业负担.

总之,我认为PPT在教学中作为辅助手段来用,是一种资源的浪费,运用得当,它完全可以成为,也应该成为教学的主要手段之一.