贵州初中英语教师的调查

摘 要：在新课程教育改革的背景下,振兴农村基础教育的关键在于如何有效提升农村师资力量的整体素质,而卓有成效的教师培训是加强师资队伍建设的有力保障.对江苏省连云港地区农村初中英语教师培训的调查表明,完善农村中学英语教师培训体系应从培训的前、中、后三个阶段分别对培训的方法、内容和评估及存在的若干问题进行深入的探讨,从而提高和优化培训效果.

关 键 词：初中英语教师新课程

一、前言

我国基础教育新课程改革近十年的实践告诉我们,教师是新课程实验推广的主力军,师资培训是新课程改革的重要环节.从2007年起,贵州省对全省农村义务教育阶段学校英语教师实施免费培训,计划用3年时间,对全省县城以下义务教育阶段英语教师人均轮训1次,以全面提升农村英语教师教育教学水平.培训采取集中培训与分散研修结合的方式进行,取得了较为满意的效果,但也反映出了一些问题.本文选取了在贵州教育学院参加省级培训的292名农村初中英语教师作为调研对象,旨在了解新课程改革背景下农村教师培训的现状及存在的问题,分析其原因,并提出改进建议.

二、贵州初中英语教师调查的方法

本研究随机抽取了贵州省292名农村初中英语教师作为调查对象,采用了问卷调查和访谈相结合的方法.本研究的调查问卷从教师的基本素质和继续教育情况两方面进行调查.问卷中的问题均为封闭式问题,按内容分为教师基本素质和教师的继续教育情况两部分.根据已有的关于教师素质结构的研究成果（叶澜,2001；林崇德,1999）,本调查问卷把教师的基本素质结构分为五个方面,即教师职业理想,专业知识水平及技能,教学观念,教育教学行为,教学观察能力、反思能力及教育科研能力；教师的继续教育情况主要包括教师对继续教育的看法与需求.

三、贵州初中英语教师调查的结果

1.专业知识水平及技能在学习教育教学理论知识和吸取新信息的途径方面,被调查的教师中有73人（25%）“常阅读有关外语教学的学术刊物”,128人（4）“有时阅读”,70人（24%）“偶尔阅读”,21人（7%）“没有时间阅读”.对本学科前沿领域的知识,“特别注意”、“比较注意”和“从未注意”的分别为32人（11%）、204人（70%）和56人（19%）.此外,88人（3%）认为自己在教学中最欠缺的是英语专业知识,67人（23%）认为最欠缺的是教育学及心理学知识,29人（100/0）认为最欠缺的是文化基础知识,108人（37%）选择的是“其他”.除此之外,对教师的问卷调查及学生的反映都表明,多数教师的教学基本功比较扎实,但是对多媒体等现代化教学技术的掌握程度较低.教师对多媒体技术的掌握程度为“熟练”、“基本掌握”、“了解一点”和“从未接触过”的分别为11%、34%、45%和10%.从与校长和教师的访谈中笔者发现,教师们很少使用除录音机以外的其他电教手段.原因是学校只有一个多媒体教室,满足不了全校教师的使用需求.除了上公开课外,多媒体教室平时很少开放.

2.教育教学行为

在使用英语组织教学方面,对教师的问卷调查结果显示：英语使用率在90%以上的教师有6人（2%）、使用率在80%、60%～70%、50%及40～/o以下的分别为58人（20%）、87人（30%）、93人（32%）和48人（16%）,即基本上用英语组织课堂教学的为52%,英汉相当的为32%,汉语多、英语少的占16%；而学生对该题的回答结果为40%、44%、16%.这表明大部分英语教师不能完全用英语来组织教学.新课程标准要求创设以学生为中心的课堂环境.然而调查发现,只有25%的教师认为学生课堂参与率在80%以上,47%的教师表示学生的课堂参与率低于50%.课堂上采用“师问生答”交际活动的教师占45%；采用“表演”和“小组活动”等交际活动的教师则分别占26%和29%.笔者在农村初中听课时发现,大多数教师开展

四、讨论

通过对问卷调查结果的统计和分析不难得出：当前孝感市农村初中英语师资队伍建设亟待加强.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20l0—2020年）和《湖北省中长期教育改革和发展规划纲要（2011—2020年）》的出台为广大教育行政主管部门和一线教育工作者提供了政策性的行动纲领.它对于全面提高孝感市农村英语师资队伍的整体素质、专业素养意义非凡.皮亚杰所说的对于我们加强师资队伍建设是很有益处的.心理学家皮亚杰认为：“师资队伍的质量直接影响着教学的质量.只有专业素养高、师德高、理论实践水平均优秀的教师队伍才能培育出全面发展的学生.从任何一个角度上看,师资问题都是个关键问题,这个问题的解决决定着至今所关注的所有其他问题.”这对于我们加强师资队伍建设是大有裨益的.从对参加培训教师的问卷调查中可以清晰看出孝感市广大农村初中英语教师的知识结构、专业水平、学历状况、掌握现代信息技术的水平等实际状况和他们内心真实的精神诉求.今后教育行政主管部门努力的方向就是要进一步重视对教师教学实践水平、口语水平、科研能力和现代信息技术素养的培养,这也是真正贯彻落实国家和湖北省中长期教育改革和发展规划纲要的具体实践.对于农村初中英语师资队伍建设的调查研究还应不止于研究其现状,还应研究解决当前孝感市农村初中英语师资队伍建设发展难题的对策.限于本文篇幅有限对于后者将在后文进一步阐释.

五、结束语

基础教育课程改革对农村初中英语教师提出了新的挑战,提高农村初中英语教师的素质是项长期而又艰巨的任务.因此,政府和教育行政部门要对农村教育进行扶持,采取灵活多样的培训方式,加强培训内容的针对性、时效性和前瞻性,而最关键的是充分调动教师学习和工作的积极性.