任务教学法在商务英语教学中的应用

摘 要：任务型教学法是交际框架下的一种英语教学方法,是交际教学思想的进一步发展.它主张语言教学要面向全体学生,注重人人参与,使学生真正成为学习活动的主宰者和决策者.

在课堂教学中强调学习者之间的互动性和合作性,鼓励学生通过做事来学习语言,掌握语言.

它体现了现代英语教学的新思想、新观念,为中国英语教学开拓了一条新思路.

任务型教学（Task-basedLanguageTeaching）是指教师通过引导语言学习者在课堂上完成任务来进行的教学.这是20世纪80年代兴起的一种强调"在做中学"（learningbydoing）的语言教学方法,是交际教学法的发展,在世界语言教育界引起了人们的广泛注意.近年来,这种"用语言做事"（doingthingswiththelanguage）的教学理论逐渐引入我国的基础英语课堂教学,是我国外语课程教学改革的一个走向.该理论认为：掌握语言大多是在活动中使用语言的结果,而不是单纯训练语言技能和学习语言知识的结果.在教学活动中,教师应当围绕特定的交际和语言项目,设计出具体的、可操作的任务,学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来完成任务,以达到学习和掌握语言的目的.任务型教学法是吸收了以往多种教学法的优点而形成的,它和其它的教学法并不排斥.

一商务英语的课程特色

教学对象：该课程教学对象主要为高职院校中商务英语专业的学生.目前此类学生中来自中西部及农村地区的比例要高于本科类院校,这就使得这类学生普遍英语底子比较薄弱,同时对于社会的认知,尤其是对于商务活动的认知比较缺乏.这些都导致了该课程教学时候困难重重.教学目标：本课程主要讲授如何以英语为工具才参与日常工作中会面,信件、传真、备忘录,通,国际贸易等商务活动.通过本课程的学习,使学生练习和提高英语沟通技能,为他们踏入工商界作好准备,使他们在商务活动中更自信、更流利、也更准确.教学内容：掌握商务英语词汇；了解商务背景和商务情景；掌握日常商务中有关信件、传真、备忘录、等知识；国际贸易中的函电知识；掌握国际贸易中的支付方式知识.要求学生具备听懂商务英语中正常语速、各种发音的单词、词组及句型的能力；读懂熟悉的有关商务英语中的简短文字材料的能力；在各种商务情景中进行简单信息交流的基本能力；处理国际贸易中各常用单证的基本能力.

二任务教学法的实际应用

任务教学法,是美国教育家杜威以实用主义作为教育理论基础而提出的"学生中心,从做中学"的教学模式,他主张教育的中心应从教师和教科书转到学生,教学应引导学生在各种活动中学习.课堂教学中始终围绕既定的教学任务展开使每节课目的明确、内容实在、效果最佳.这种课堂教学模式,被概括为任务教学模式.任务型教学法以任务组织教学,在任务的履行过程中,以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式,充分发挥学习者自身的认知能力,调动他们已有的目的语资源,在实践中感知、认识、应用目的语,在"干"中学,"用"中学,体现了较为先进的教学理念,是一种值得推广的有效的外语教学方法.具体来讲,以《剑桥商务英语》中级Unit4Summaries,NotesandReports为例,在课堂上给学生设定了某企业用工短缺的一个案例,要求学生以各种身份参与到课堂中来.可以是普通员工对部门领导以便条形式抱怨员工短缺；进而可以是生产部门向人事部门发内部备忘录建议增加员工；然后人事部门总结出标准报告向董事会提出增加员工的建议.通过这一个案例,给学生展现一个真实的企业模型,可以满足学生对于将来职场的向往,激发学生对于课堂教学的积极性,参与到课堂的每一个环节中来.任务型教学把语言教学真实化和课堂社会化,其主要目的是让学生不仅在运用中学,而且为了运用而学,直接通过课堂教学让学生去用英语完成各种情景中真实的生活、学习、工作等任务,培养学生综合应用英语的能力.任务型教学充分体现了学生的主体性,是有效改变以往以教师讲授为主的教学现状的最佳途径之一.