幼儿园养成教育实践与

幼儿教育是人生的起始阶段,是终身教育的起点.叶圣陶先生曾说：“教育是什么,往简单方面说,只须一句话,就是要养成良好的习惯.”培根也说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人生.因此,人自幼就应该通过完美的教育,去建立一种好的习惯.”可见在我们幼儿园的实践工作中,对幼儿的教育须注重孩子各种习惯的养成教育,这是幼儿学会做人最基础、最重要的课程.养成教育的内容主要包括良好的卫生习惯、良好的生活习惯、良好的行为习惯、文明礼貌的养成、生活礼仪的行为习惯、实事求是的习惯等我们应以尊重、关爱、引领、成全为实施理念,以赏识教育为基本方法,探索习惯养成的途径和方法.

一、构建养成教育体系

教师应根据小班、中班、大班不同的能力目标,把养成教育的内容做小、做细、做实,力争贴近生活,适合孩子的年龄特点,便于孩子理解、掌握和执行.我们可以分年龄把每个月应达到的标准和要求制定成表格,然后有条不紊地进行实施.在每学期的养成活动的计划中,要把教育内容、教育方法、教育时间都考虑在内,在有目的、有计划的序列训练中逐步提升要求,让良好的行为固化为好的习惯.

二、科学设计环境

教师还应重视周围环境因素对幼儿行为的促进作用,不断引发幼儿对自身行为提出新的要求.例如,用各类安全标识来引发幼儿自我保护意识,关注自我保护知识,让他们知道在危险情况下,要找绿色疏散通道、安全出口；设置分类垃圾桶,让幼儿有初步的环保意识,固化对垃圾简单分类的行为；根据幼儿期道德具有自利的特点,设置红花栏,为幼儿的道德行为提供宝贵的自然动机.激发幼儿的内在动机,使道德要求内化为品质,让他们能自然地调节自己的行为,养成良好的行为习惯.

三、重视活动管理

教师要发挥不同的活动对幼儿习惯培养的不同功能,将不同的活动有机结合起来,促进幼儿习惯与道德品质的全面养成.挖掘活动的价值,注重在活动中培养幼儿的基本道德意识和行为习惯,诸如平等交往意识、角色意识、合作能力、规则意识等.有意识地挖掘活动中每一个环节所蕴含的教育价值,将教育要求渗透在活动中,引导幼儿的自主行为,让孩子在活动中学会控制自己的行为.

四、抓住随机教育

在幼儿园的一日生活中,存在大量可用于教育的随机事件.由于这些事情往往是幼儿亲身经历的,十分具体、真实,因此容易为幼儿理解和接受.老师要成为有心人,捕捉幼儿生活中的点滴小事,以培养幼儿的社会性品质.看到有的小朋友没把积木收放好就跑到另一个区域去玩,就可以说：“小朋友,这些积木真可怜,它回不了家了,请你把它送回家去,好吗?”抓住这些类似的随机事件就能够引导幼儿做事要认真负责,对于幼儿形成良好习惯也有事半功倍的效果.

五、言传身教

幼儿具有好模仿的特点,教师是幼儿的镜子,幼儿是教师的影子.因此在幼儿养成教育工作中,教师必须在每一个平平淡淡的日子里,在平平凡凡的岗位上,留心自己的行为、仪表,从小事做起,从点滴做起,为幼儿树立榜样,引领幼儿养成良好习惯,促进我们的幼儿成为有个性、有志向、有智慧的完整的人,为他们今后做一个大写的人真正起到引领作用.

六、赢得家长的配合

幼儿在家庭中的时间要多于在幼儿园的时间,由于父母与幼儿的亲情关系的影响,他们往往对来自家庭中的教育影响接受得更快一些,更多一些.所以要使孩子的良好习惯得到巩固,必须要有家庭教育的配合才能达到预期的目的.教师应该与家长保持经常性的联系.向家长介绍幼儿在园内的学习情况和表现,宣传幼儿园的教育主张和养成教育的重要性,促使家长能够按照幼儿园的教育要求在家庭中对幼儿进行“养成”教育,只有这样才能使幼儿园养成教育工作产生合力.

习惯养成是一个循序渐进的过程,在养成教育方面,没有高深的理论,只有一些具体实在的做法.孩子是永远的主体,每一个孩子都渴望成功,渴望进步,不管孩子起点有多低,不管先天差距有多大,只要我们有爱心、有耐心、有信心、有方法,他们都可以有进步,都可以有喜悦,都可以有成就感!

（江苏省镇江市大港中心小学附属幼儿园）