江苏省教育科学“十一五”规划重点课题《民间游戏资源与幼儿教育课程整合的实践》

《幼儿园教育指导纲要》指出：“玩是幼儿的天性”,“要发现、保护和引导幼儿固有的天性”,幼儿园应“以游戏为基本活动”.幼儿游戏不仅是一种娱乐,更是幼儿成长、学习和发展的一种有价值的活动.然而,许多现代游戏的安排往往受时间、场地、材料等因素的影响,而使孩子们的游戏得不到量与质的保证.

传统民间游戏是一项丰富的资源,蕴涵着现代教育价值.于是,我们将研究视线投放于民间游戏,希望借助民间游戏资源拓展、丰富幼儿园游戏课程.民间游戏内容丰富、种类繁多,经过收集、遴选、分类,我们对幼儿民间游戏加以改编、创新,赋予它新的含义,使之具有积极的教育意义,再与现有的幼儿园教育课程相整合,以促进幼儿德、智、体、美全面发展.

一、民间游戏融入健康活动,促进了幼儿动作的发展

在幼儿民间游戏中,体育游戏是占多数的,将民间体育游戏引入健康领域,合理利用,既能继承弘扬民间文化,又能增强幼儿体质.在我园开放的民间游戏课中,健康活动占了多数,如曹娜佳老师执教的大班民间游戏体育活动《跳竹竿》,陈玲玲老师执教的中班民间体育游戏《占圈圈》,褚伟伟老师执教的大班民间游戏《跳格子》,都在开放活动中受到了好评.《跳竹竿》选取的是中国特有的民间跳竹竿游戏,让幼儿自主探索如何合作玩竹竿,在会玩的基础上再进行表演,既满足了幼儿喜爱玩游戏的心理,又发展了幼儿的弹跳、合作能力.

幼儿园民间体育游戏是在自然环境中进行的,有助于增强幼儿身体素质.例如“弹珠”、“响炮”、“挤人墙”等男孩子喜欢玩的游戏,“跳皮筋”、“跳格”、“打沙包”等女孩子们喜欢的游戏.这些游戏可以边说儿歌边跳,玩法从易到难,既提高了幼儿玩的兴趣,还可以锻炼跳的动作和节奏感.除了固定的集体体育活动时间、户外体育活动时间外,还可以充分利用各种零散时间让幼儿自然玩耍.由于民间游戏中有很大一部分是练习跑、跳等基本动作的游戏,再加上孩子们从室内来到室外,活动范围广阔了,自然增加了运动量,消耗了体能,使肌体产生饥饿感,从而增进食欲,增强体质.民间游戏可以促进幼儿在走、跑、跳、投掷、平衡、钻爬等大肌肉动作上的发展,如“跳绳”、“斗鸡”、“老鹰捉小鸡”、“抓籽”、“夹籽”、“抓包”、“弹球”“抽七打八”、“踩高跷”等游戏.这些活动不仅促进了幼儿骨骼肌肉的发育,锻炼了他们的运动技能和技巧,也有利于内脏和神经系统的发育.

二、民间游戏融入语言活动,促进了幼儿语言表达能力的提高

幼儿期是学习语言的关键期.但幼儿不是简单的学习语言,而是学习用组合的方式把语言作为思想和行动的工具.民间游戏提供了语言表达的环境,游戏中同伴的交流促使他们相互沟通,逐渐学会了表达,丰富了词汇.游戏中的儿歌趣味性强,朗朗上口,易学易记,从而发展了幼儿的口语表达能力.如在省示范园开放活动中汪颖和孙玲玲两位老师分别执教的小班民间语言游戏《公鸡头、母鸡头》与大班语言民间游戏《老鼠嫁女》,就是将有趣的民间童谣和故事融入其中,极大地提高了幼儿的学习兴趣.《公鸡头、母鸡头》是一首朗朗上口的民间童谣,老师将其与猜豆子游戏结合起来,小班的幼儿很快便掌握了游戏的玩法与规则,玩得不亦乐乎.《老鼠嫁女》则取材于一个有趣的民间故事,老师将其改编为一首诙谐幽默的童谣,带孩子们体验民谣的幽默风格,理解其中的人物关系,真正做到让孩子们在游戏中学习.在民间游戏中,还有许多丰富的“说”的材料,可以使幼儿有说的内容,有想说的愿望,变“要我说”为“我要说”,这就大大提高了幼儿口语发展的速度和效率.

三、民间游戏融入数学活动,引导幼儿轻松走进数学世界

数学是以高度的抽象性和严密的逻辑性而著称的一门科学,但是幼儿的思维方式主要是形象思维,抽象思维还处在萌芽时期,所以往往对数学兴趣不大.因此,在开展各类民间游戏活动时,我们有意识地渗透数学知识.如：小班玩《扔沙包》的游戏,我们分组把沙包给每位幼儿,计数看谁扔得多、扔得远,这样五以内数就轻轻松松被幼儿接受了；中班在圈类游戏中涉及到的数学内容广泛一些,我们给幼儿提供了大小、颜色、质地不同的圆圈,让幼儿分类计数,组合与分解在游戏中逐渐被幼儿领悟.我们还将民间游戏中的儿歌、体育游戏引入数学教学中,与游戏活动相结合,变抽象为形象,帮助幼儿加深理解,巩固记忆.如陈莉老师执教的中班民间娱乐游戏《吹泡泡》,就是将《吹泡泡》儿歌与数学内容有机结合,让孩子们在玩玩说说中了解数学知识；又如褚伟伟老师执教的大班综合活动《跳房子》,将民间游戏与数学领域的内容进行了有机整合,数学的单双数知识融入“跳房子”活动中,既练习了动作技能又巩固了数学知识.民间游戏中还有一些数学游戏,如：“拾石子”、“三六九”、“过门”等能使幼儿从游戏中感受事物的数量关系,体验数学的重要和有趣；“挑竹签”、“取叶梗”等游戏,使孩子在玩玩、想想、试试的过程中,加深了对数字概念的认识,也促进了幼儿手部小肌肉群的发育；“青蛙跳井”、“老虎吃小孩”等棋类游戏,可以让几个幼儿一起玩,练习用数学方法解决游戏中简单的问题,幼儿与同伴的合作意识也得到了增强.我们把数学教育渗透进每个游戏,利用各类游戏引导幼儿轻轻松松走进数学世界,激发他们对数学的兴趣,充分调动幼儿学习的积极性.

四、民间游戏融入科学活动,培养幼儿对科学的兴趣

幼儿面对真实的物体、真实的现象,容易获得深刻的认识,甚至会达到终生不忘的效果.在科学活动中为了让幼儿了解花期,我们带孩子们到大自然中去观察,在教学活动时尽量利用实物及图片、幻灯等教具.但为了进一步巩固知识,加深理解,仅看看讲讲是不够的,为此,我们选择了具有科学知识的民间游戏,如《荷花荷花几月开》,请一名幼儿当荷花,在圆圈蹲着,其余的人手拉手成圆圈边走边问：“荷花荷花几月开?”“荷花”回答：“一月不开二月开”.如此一问一答,到“七月荷花全部开”时,拉圆圈的幼儿听到“开”字四散跑,“荷花”追,捉到谁谁当“荷花”.幼儿在一问一答的游戏过程中既巩固了知识,又激发了幼儿认识大自然的兴趣,陶冶了幼儿热爱大自然的情感.

五、民间游戏融入艺术活动,体验了美与合作的快乐

音乐是听觉的艺术,幼儿年龄小,控制力弱,因此必须把音乐游戏同他们的生活联系在一起.民间音乐游戏恰恰体现了这一特点,较好地满足了幼儿的需要.民间音乐游戏来源于生活,可以帮助幼儿在游戏中认识生活、了解他人、亲近社会.大多数民间音乐游戏配有童谣和儿歌,这些童谣和儿歌来源于现实生活,其中包含许多关于自然和社会的知识,可以扩大幼儿的知识面,使幼儿在玩乐中接受新知识,吸取新信息.在我园对外开放的活动中,民间游戏与音乐的整合是很多的,如褚伟伟老师执教的中班民间音乐游戏《卷炮仗》、小班民间音乐活动《捉小鱼》,沈珊珊老师执教的小班音乐游戏《可爱的小老虎》、中班音乐游戏《炒豆子》,周茜老师执教的中班民间游戏《魔法师和木头人》等等.每一次活动都收到了良好的教育效果.再如：幼儿在美工区游戏中对提供的文蛤壳很感兴趣,教师就设计了美工活动《转转乐》,带领孩子用文蛤壳在水泥地上磨出两个洞后穿上棉线,再涂上五彩花纹,做成有趣的“绕绕转”玩具,让幼儿绕线、拉绳使其绕转的同时发现文蛤壳上花纹旋转的变化、倾听旋转时发出的声响,体验民间游戏的快乐,孩子不仅动手动脑,还培养了合作能力.

实践证明,民间游戏不但是幼儿自我教育、自我发展的有效活动形态,也是教师在各科教学活动中切实提高教学效果的有效辅助手段.合理开发与利用民间游戏资源,全面渗透进幼儿活动课程中,提升学前教育质量,促进孩子健康成长,需要更多的幼教同仁共同探索,让民间游戏这一古老的奇葩绽放出更加崭新的光彩!

（江苏省南通市实验幼儿园）