门诊注射室临床护理带教存在的问题

摘 要：通过对门诊注射室护生临床带教问题进行分析,认为加强入科培训、调动护生的学习积极性、提高带教老师的综合素质和教学水平能提高临床教学质量.

关 键 词：注射室；护理带教；问题；对策

我院是一所甲等综合医院,年门诊量百万以上,每年门诊注射室接收大批来自各医学院校的护理实习生.由于护生实习时间短,个体素质差异大,加之患者的自我保护意识增强,给临床教学带来一定的困难.如何做好临床护理教学,培养护生正确的职业观,提高护生的岗位适应能力和独立工作能力,值得探讨.现就将临床带教中存在的问题进行分析并提出对策.

1注射室临床护理带教存在的问题

1.1门诊工作环境对护生实习的影响门诊患者多,患者的职业、性别、年龄、心理状况、文化习俗、病况各有差异.患者流动性大,停留时间短暂,护患关系建立时间短,要求高,护士的工作节奏很快,这让护生感到无所适从.

1.2护生在实习中存在的问题

1.2.1护生对岗位的适应能力不同实习护士的学历、性格、心理承受能力、独立生活能力不同,对护理职业价值认同存在差异,对未来职业期望过于理想化,在临床护理工作中表现出的职业态度和行为各异.

1.2.2护生学习能力有差异护生的自主学能力、记忆、理解、分析能力以及动手能力各不相同.较突出的是学习缺乏主动性,不明白"为什么?怎样做?"不善于思考,实际操作少,使得护生的临床知识、操作技能达不到应有的水平.

1.2.3安全意识薄弱护生对医疗相关法律法规接触少,自我保护意识弱；缺乏临床经验,对工作中的各种安全隐患和医疗风险了解甚少.

1.2.4怎么写作意识和沟通技巧欠缺护生对优质怎么写作理念的理解不透彻,不习惯换位思考,不善于与患者有效沟通.

1.3老师在带教过程中存在的问题

1.3.1带教老师的综合素质有差异老师的学历、职业素质、业务水平、工作经验、沟通能力不同,带教质量也不同.

1.3.2工作压力大,带教欠规范带教只能在工作中进行,而门诊患者多,流动快,护理工作繁琐.每批护生的到来会给科室带来护理差错事故和安全隐患,也给实习科室和老师带来了很大的压力[1].老师既要完成本职工作,还要承担带教任务,缺乏足够的时间和精力进行讲解和指导,教学质量得不到提高.

2临床护理带教的对策

2.1做好入科教育,让护生尽快适应工作岗位护生入科时由护士长或带教组长对护生进行统一的培训.①介绍科室环境、规章制度、工作特点.使护生认识到,门诊患者多,就有大量的操作机会；病种多,可学习多学科知识；接触患者面广,可学习有效沟通技巧.②加强职业道德教育、安全警示教育,树立正确的护理职业价值观.③按照大纲要求,明确教学目标,介绍老师资质,讲解实习要求、学习重点以及出科考核等事宜.让护生明白门诊护士不仅要具备扎实的理论知识、熟练的的穿刺技术,还要有良好的沟通能力、优质怎么写作意识、安全防范意识和纠纷处理能力.

2.2制定个性化的带教方案,充分调动护生的学习积极性现代临床护理教学目标是学会运用知识和技能,独立解决问题,培养良好的专业行为和态度[2].老师应根据每个学生的知识水平、能力、性格特点来带教.①多提问,启发学生在临床实践中思考、学习；②多鼓励,指导学生规范操作,增强自信心,提高动手能力；③多与学生交流,增进师生感情,重视沟通能力的培养,引导学生换位思考,为患者提供优质怎么写作；④多举实例,从护理不良事件中吸取经验教训,提高安全防范意识.⑤整个教学过程要循序渐进,老师要经常对护生的实习情况进行评价,使其了解自身优势和不足,激发护生的学习兴趣.

2.3提高带教老师的综合素质和教学水平带教老师是护生接触专业实践的启蒙者,老师自身素质的高低直接影响护生的心理活动和实习效果[3].应选择工作责任心强、临床经验丰富、业务水平高、善于沟通的护士作为师资人选.带教老师的言传身教能对护生起到潜移默化的效应.带教老师参与系统化教学理论、教学方法培训,加强基础医学、文化科学、教育学和心理学的学习,能提高教学能力和组织管理能力,从而使临床教学质量得到提高.

2.4重视教学反馈每批次护生实习完,老师和学生进行双向性评价,收集意见和建议,积极改进教学方式和方法.

3结论

临床护理带教是培养高素质护理人才的重要途径,带教老师在临床教学中起着重要作用.只有充分认识并合理解决带教中存在的问题,不断探索临床教学方法,才能使教学质量不断提高.