新时期高校青年教师加强师德修养探析

【摘 要】师德是教师的灵魂,高校青年教师是高等学校的未来和希望,高校青年教师应不断加强和提高自身的师德修养.文章以高校青年教师加强师德修养的核心内容和重要意义为前提,分析了青年教师在师德修养中存在的问题,并以此为基础提出了青年教师提高师德修养的途径.

【关 键 词】高校青年教师师德修养

百年大计,教育为本,教育大计,教师为本.加强青年教师自身师德修养是社会主义市场经济条件下教育事业发展对高校青年教师的客观要求,是高校校风建设的必然要求.校风是教风、学风和工作作风的有机结合,其中教风起着纽带和桥梁作用,而教风在很大程度上来说,就是师德师风的具体表现,教师良好的师德修养是建设良好校风的重要前提.因此,新时期高校青年教师加强师德修养是党和人民的要求,是教育发展的需要.

1.新时期高校青年教师师德修养的核心内容

新时期高校青年教师师德修养的核心内容是尊重学生,要依法治教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、廉洁从教、为人师表.尊重学生包括三个方面：

1.1有道德共识

尊重是人类各民族在漫长历史发展中形成的基本理念或最起码的道德共识.道德的关系体现了平等,没有尊重,就没有平等.从教育学讲,尊重也是教育的重要原则.因此,尊重人格,尊重个人的发展应该是教育的基础,也是一个文明社会的道德基础.

1.2有健康氛围

“以学生为本、以学生的发展为本”成为与传统教育中的“师道尊严”遥相叫板的新的教育行为准则.“为了一切学生,为了学生的一切”被越来越多的教育工作者认同,逐渐成为新时代教师师德修养的根本表现.只有充分尊重学生,才能为学生的健康成长创造一个较好的氛围,才有利于教育中学生主体地位的实现.

1.3有意识

尊重学生的人格,树立主体意识,造就独立人格,已成为当代教育思想变革的一个重要标志.要做到这一点,教师首先要具有意识,尊重学生的人格和学生的个性差异等,只有这样才能促进学生自我的实现.

2.新时期高校青年教师师德修养的重要意义

修养是指一个人在思想、政治、道德品质和知识技能等方面,长期、自觉地学习、锻炼、涵养和陶冶的过程,以及经过努力所达到的水平.师德修养作为道德修养的重要组成部分,是指教师为形成良好道德品质所进行的自我诊断、自我教育、自我陶冶、自我锤炼的过程,以及所达到的水平,其中包括依照教师职业道德原则和规范所进行的自我批评和自我解剖,包括在教学实践中所形成的情操以及达到的境界.

2.1教师道德素质在教师素质构成中更显重要

教师素质的本质特点是指教师自身的质量,主要包括教师的机体素质、文化素质、道德素质与心理素质等.教师道德是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则,以及与之相适应的道德观念、思想情操和人格品质.道德素质并不是指规范本身和准则本身,而是教师把这些规范、准则逐步内化成为教师从事教育事业的准则和教师道德的外在表现.教师可通过本人的人格特征、言行举止等对学生产生影响,因此被称为“师魂”的教师道德素质将比文化素质更重要.

2.2师德修养的魅力将主要从教师的人格特征中显示出来

“为人师表”、“诲人不倦”等要求,既是师德的规范,又是教师良好人格特征的体现.学生都把师德高尚的教师作为学习的榜样,模仿其态度、品行、乃至行为举止、音容笑貌等.教师的教育将长期而系统地对学生产生影响,所以从推进社会向前发展的高度来看师德修养水平的高低具有重要的现实意义和深远的历史意义.

2.3师爱是师德修养的灵魂

受当今社会大环境的影响,部分教师过多地偏向于对功利的追求,缺乏爱心,使许多学生在人生紧要关口,由于长期受老师的影响,而最终导致难以建立对社会的关爱.作为教师在一定程度上,热爱学生就是热爱教育事业[1].

3.新时期高校青年教师师德修养存在的问题

新时期高校青年教师在师德修养中,肯定会存在各种问题,主要表现为以下几个方面：

3.1青年教师刚刚走上讲台,重新进入一个新的社会团体,还有很多的不适应性,常常表现出：情绪落差大、害怕、小心、孤独、无助、人际关系敏感、敌对情绪、自卑感等[2].

3.2工作中有时责任感不够强,没有全身心投入在教育事业上.没有一个较好的标准要求自己,责任意识较为薄弱,主动性不够,缺乏爱岗敬业精神.面对困难缺乏一股积极向上的拼劲,没有用良好的方法调整自己的心态.

3.3斤斤计较于个人利益,不善于团结合作.有的教师工作中总把个人的利益放在第一位,集体观念不强,嫉妒他人的进步和表彰,与他人不能很好地团结合作[3].

4.新时期高校青年教师提高师德修养的途径

新时期国家提出了“人才兴国”战略既为高校青年教师队伍建设提供了良好的机遇,也为其道德素养培植提出了严峻的挑战.同时新时期复杂的社会环境也给青年教师自身的道德修养带来一些负面的影响.对此,高校青年教师必须树立正确的世界观、人生观,加强师德素养的培植.

高校青年教师提高自身道德素养的途径很多,总的来讲,应当重视以下几个主要方面：

4.1提高文化素养,是青年教师加强自身师德修养的必要途径.

青年教师自身师德修养是一种理智的、自觉的活动,必须以科学的理论为指导.为此,教师必须把提高自身文化素养放在首位.高校青年教师存在着理论实践与行为实践都相对不足的弱点,表现为理论实践上需要更渊博,行为实践上需要更深厚.这就需要高校青年教师不断地学习,使自己的言行举止符合社会风尚,展现出良好的文化底蕴和文化素养.

4.2提高政治素养,是青年教师加强自身师德修养的根本途径.

随着高校扩招,更多的年轻教师会陆续走上教学、教育管理的岗位.青年教师只有不断提高自身的政治素养,才能使党的教育事业不断适应现代化建设的需要,不断推动中国特色社会主义伟大事业向前发展.具体地讲,青年教师应树立爱国主义、集体主义、社会主义的基本信念,将个人的理想追求与党、国家和社会的要求有机地统一起来,提高自身的政治素养.

4.3提高科学素养是青年教师加强自身师德修养的重要途径.

自然科学与社会科学相互渗透和交叉已成为当代科学发展的潮流,两大门类科学相互汇流加剧.这就需要高校青年教师做到既要有深厚的专业功底,又要有广博的知识面,广泛吸纳自然科学、人文社会科学的有关知识来丰富自己,增强自身知识结构的全面性,以培养全方位认识问题和解决问题的能力,提高自身的科学素养.

4.4提高身心素养,是青年教师加强自身师德修养的有效途径.

高等学校学科众多,专业密集,因而其多元价值观的融合和冲突特别显著.如东方价值观与西方价值观,人文主义价值观与科学主义价值观,社会本位价值观与个人本位价值观等等,无不相互渗透,彼此撞击.[4]在这错综复杂、多元共存的精神空间里,青年教师往往萌生种种不健康的价值取向.要改变这种状况,青年教师应端正自己的价值取向,修身正己,提高自己的身心健康素养.