开发内化教学法在《应用统计学》教学中的应用

摘 要：在《应用统计学》教学工作中将开发内化教学模式融入“笃志、博学、崇实、拓新”的成功素质教育理念之中,从学科理论、教学实践中创新,为学生走向成功提供了一定的方法.

关 键 词：应用统计学；开发内化教学法；走向成功

中图分类号：G642.0文献标识码：A

《应用统计学》是国家教育部批准的工商管理类各专业九门核心课程,经济学类各专业八门核心课程之一.从统计学的性质上界定,《应用统计学》是一门密切结合社会经济现象质与量的变化中研究其量变规律的方法论科学,在学科分类中属于科学学范畴.《应用统计学》如何在开发内化教学实践中贯彻成功素质教育理念,让学生驾驭统计,走向成功,这是摆在我们面前的一个重要课题.

本学期我在学校各级领导的指引下,在《应用统计学》开发内化教学工作中首先是自己从思想上受到了教育,明确了开发内化教学法的重要性和必要性,其次是在教学方法上进行了以下探索,初步尝到了开发内化教学法的重要作用.

一、教育者首先受到了教育

开学前学校各级领导从国际国内大学办学形势的发展上论证了开发内化教学法的重要性和必要性,教师在这场改革中的作用,极大地提高了我的责任感和使命感,使我认识到开发内化教学模式是以为国家培养具有真才实学、真本事、成功素质的抡手人才为目的,以调动学生自主学习的极积性为前提,通过有效的教育活动,开发学生潜质潜能,引导和促成学生将观念、品格、知识、能力、方法内化为成功素质的一种教学模式.

学校的这一重要举措,再一次让我领略了我校先进的办学理念,增强了我作好一名合格教师的信心和决心.我也尝试探索了开发内化教学模式,经过一学期的试验,取得了喜人的效果,受到了同学们的普遍欢迎.

二、将开发内化教学法融入成功素质教育实践中

在教学实践中,我将开发内化教学模式融入“笃志、博学、崇实、拓新”的教育理念中,取得了以下的成效：

(一)笃志

上好第一节课,上好每一节课,课堂犹如战场,务必激励学生在学习中产生自豪感、使命感、乐趣感,做到“我要学”.我结合国际国内社会经济发展的需要,讲授国民统计素质教育的必要性、重要性,结合人生,即根据一定的目的,学习收集、整理、分析各种信息资料,做出科学决策并贯彻执行的过程.为此,第一次课我务必提前半个小时到课堂,要求每位学生填写一张调查卡片,在这张卡片上填写：籍贯、姓名、联系及格言等,同时公布我自己的,欢迎同学们提问、咨询.我在PPT课件第一页上赠送同学们一首小诗：

我们的意志是如此坚强,

自由幸福的祖国地久天长；

笃志、博学、崇实、拓新的成功素质,

将铸就我们人生的辉煌!

在同学们兴奋的气氛中,拉近了我与同学们的距离,同时,也激发了他们的学习热情.

笃志,融会在我整个教学工作中,不少同学奋起努力,考研、考公务员、考职业资格证,找到了理想的工作,他们成功了,我也与他们分享了成功的喜悦,例如：大三年级就考上云南大学计量经济学硕士专业的周志伟、被录用到武汉市当乡长助理的王高、被应征入伍的四川森林警官的钟之伟等等.

(二)博学

为了实现博学,首先需要解决博学的时间问题,为此,我在统计调查一章的教学中增加问卷调查设计与实践内容,要求每位同学设计一份针对大学生在校学习期间周一至周五时间安排的问卷,结合自己的实际情况填写平均每天的上课时间、课后专业学习时间、体育锻炼时间、必要的生活及休闲时间、上网时间、睡觉时间、其它浪费的时间等.在针对自己填写的问卷分析中,绝大多数同学说自己并未掌控好时间安排,上网时间过长,浪费的时间惊人.不统计不知道,一统计吓一跳,表示要科学合理地安排时间,增加学习时间.

在这个基础上,我倡导同学们从现在开始要筹划未来,将博学付诸实际行动.首先要确立自己的奋斗目标,在目标既定的情况下,科学利用自己的时间.例如：一部分人要考硕士研究生,从现在开始,按照我提供的咨询,积极准备,付诸行动,特别是经济类考生,现在就要积极利用我校的教学资源；一部分要考公务员的学生,要立足于自己的专业,或根据自己的实际需要,筹划考双学位,从现在开始,学习《行政能力测试》和《申论》内容,到大学四年级应试时,就会胸有成竹,应付自如了.一部分立足于本专业,选择毕业后就业的同学,我倡导他们学好扎实过硬的专业本领,注重实验、实习环节,学好电子商务等课程,课程中没有安排的要选修,用以应对就业,一时就不了业或想创业的,要利用电子商务这个平台,实现顺利创业.

在统计学教学中,我利用有限的教学时间,贯彻“实用、会用、够用”的原则,在实用、会用上拓展知识,使同学们达到博学,提高同学们的认识社会经济现象、分析问题、解决问题的能力.“工欲善其事,必先利其器”,统计学就是认识事物、分析事物、解决问题的方法论科学,就是善其事的利器.统计犹如我们的望远镜、显微镜,不仅可以高瞻远瞩,展望未来,还可以独具慧眼,洞察幽微.

为了让同学们掌握这种方法论科学,我向同学们推荐阅读国内外十二本统计学教材.在教学中对于重点知识,务求达到国内本科领先水平.例如：对于统计学中基本概念的科学界定、统计设计、统计调查方法、综合指标法、时间序列分析法、指数法、抽样推断法等等,结合国内外最新研究成果及我在中文核心期刊上发表的论文进行讲授,诱导同学们的创新思维,在实践中能够熟练地应用.对于一些难点、重点的知识,我务求用最通俗易懂的语言和方法向同学们介绍.例如：对第一届诺贝尔经济学奖得主挪威的佛瑞希与荷兰的丁伯根共同创造的动态数列统计模型,我结合最小二乘法向同学们详细介绍,让同学们不但知其然,而且知其所以然,从而提高同学们的知识水平、学习兴趣、动手解决问题的能力和自豪感.

(三)崇实

学习《应用统计学》的目的在于应用,在于运用这门方法论科学帮助同学们走向成功.为了达到崇实,我从以下几个方面进行了尝试：1.运用统计方法论筹划人生未来

在学习《应用统计学》第二章统计资料的收集和第三章统计资料的整理与显示期间,我要求每位同学从统计的角度做好针对自己实际情况的学习时间安排问卷,在此基础上写一篇统计学论文,进行人生生涯设计.结果显示,同学们大多数做得很好,虽然效果与要求有一定距离,但收到了很好的成效.同学们写出了题为《统计方法论指引我们走向成功》、《统计、统计,战斗武器!》、《我的统计方法论观》、《驾驭统计走向成功》、《统计与我的成长》、《我的统计与决策观》、《学习统计掌握方法论》、《决策来源于统计》等论文,这些问卷和论文我已按班装订成册,进行过展示,得到了督导、院长、教研室以及同学们的肯定.通过写作统计学论文后,不少同学对时间安排作了改进,在忙忙碌碌中找到了自我,找到了自己的目标和实现目标的方法.

2.进行计算机统计实训提高学生对数据的整理能力

本学期我对授课班级分别安排了两课时的计算机数据整理的实训,主要是Excel在统计中的应用.我制作了实验课件,指导学生的实训,让学生用FREQUENCY函数进行统计分组,利用ERAGE、CORREL、FORECAST、GEOMEAN、MAX、MIN、MEDIAN、MOD、LARGE、ALL、RANK、VAR、STDEV等函数进行计算、作直方图、曲线图、饼图等各种统计图形.同学们学会了这些知识,十分开心.学生在实训中虽然时间短,但收获大,由不会到会,很有自豪感.不少同学在自己的统计学论文分析中制作了直方图、饼图等等,可见取得了一定的成效.

3.把实战教学贯彻于教学实践中

理论必须联系实际,必须配合实例进行讲授.例如：我在讲水平法发展速度的计算中,不仅仅讲：,；而且,将其应用归纳为四个方面：（1）利用定基或环比计算平均发展速度；（2）可以用其编制计划递增、递减率；（3）用来估计达到目标的年数；（4）可以用来预测最末水平指标.让同学们学习后到实际工作中能千变万化,应付自如.

在教学工作中,凡是对重点、需要掌握的难点知识,我都要设计与实践一致的习题.要学生定期完成作业,本学期我对每个学生批改了八次作业,学生掌握了这些知识,无论你怎么考他,都能取得较好的成绩.

(四)拓新

有拓新,才会有发展,我在教学工作中的拓新,主要表现在对课程理论的拓新和在教学过程中的拓新两个方面：

1.对《应用统计学》的理论拓新

（1）对统计学中主要基本概念的科学界定

我从横向和纵向上对统计学中的主要概念进行了科学界定,澄清了统计理论界一些人的一些模糊或错误的认识.这个成果已在全国中文核心期刊《统计与决策》上发表.

（2）比较相对指标的拓展应用

对比较相对指标的拓展应用,目的是解决不同单位、不同地区、不同国家同类指标可比性问题,我是用指数几何加权、算术加权平均,有统一权数、对比标准的方法实现横向对比的.这个成果本学期发表在我校的校刊上.

（3）创立统计加权法理论

我将统计加权法系统化,形成一个综合体系,成为一种综合数据量化处理的方法.这个成果已发表在我校的校刊上.

（4）积极创建具有中国特色的统计理论

我对中国和西方的统计理论兼收并蓄,取长补短,为我所用.我不仅讲授数理统计方法,西方古典统计学,更发掘中国古典统计学的精华,我认为秦穆公时期商鞅提出治国理政的《十三数》就是中国最早的统计学理论文章,这比西方统计学要早近两千余年.中国古代人的统计学非常适用,我认为应当传承和发扬.

2.在“备、教、辅、改、考”中创新

备课中,我务求对教材内容了如指掌,然后根据实际,把握重点、难点,保证让学生掌握基本理论、基本方法、基本技能,然后写出备课教案.备课教案在自律的思想指导下,务求实用够用,理论上创新,形式上新颖.在讲课前,要花大量时间备课,把教案提炼出一个简单的提纲,按提纲脱稿展开讲,可以生动有趣地讲述.

在教的过程中,要当好演员,演员必须有,能吸引学生观众,不是让学生佩服自己的表演,而是佩服这种知识的威力和作用.讲课时须有与学生心灵的交流,随着内容的展开,要驾驭学生的,开展互动式提问,在整个学期中,我的提问遍及每一位同学.

在教学之前,我仔细选购了长距离大功率的激光笔,在指挥放映多媒体时,我可以在教室内任意走动,就是走到教室最后一排,也能指挥多媒体的播放,这为自己参与课堂互动,提供了有利条件.

在教的过程中,按照开发内化教学法布置课外作业和课堂测验,要求同学们按时做好,我是全批全改,及时批改,批改形式有所创新.

上课时如果有同学不到课,我会当场记录下来,公布于众,通知其晚上七点钟到教研室补课.

辅导答疑中,主要分为集中答疑及个别答疑,集中答疑主要是在每次批改作业后,针对存在的较为共性的问题答疑,个别答疑主要是课前课后针对同学们提出的较为分散的问题作出详尽的回答.

素质测评是必须的,因为要检验其知识的全面性、牢固性、熟悉程度.为此,我制作了多套考核试卷并抽取一套进行测试.

评定成绩按学校教务处规定办.严师出高徒,严字贯彻于平时教学中,而不仅仅限于测评.只有这样,学生和教师才会获得双赢.

总之,我在开发内化教学工作中做了我该做的事情.对于学生只能循循善诱、启发自觉、薰陶感染、潜移默化,哪怕是最差的学生,永不言弃,精诚所至,金石为开,这就是我的追求.

（本文审稿王煊）