经济管理专业实验课程建设

摘 要：高校经济管理专业实验课程越来越受到各方面的重视,通过实验课程可以弥补学生动手能力的不足,但在课程建设过程中也存在着不少问题.本文从实验课程的准备阶段、教学阶段和课后评价三方面提出操作中要注意的具体问题,不仅针对教学提出建议,而且就课程建设前期的教学软件采购、师资准备、教材建设和课程设置等提出建议.

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因课程性质和专业培养目标的不同,经济管理类实验课程的任务也会有所差异,但就其共性而言有两大任务：

其一,培养学生具有将来所从业岗位必需的操作技能.这一点主要是通过学生在校期间接受系统的、正规的专业技术、技能的训练,并使这种训练达到一定的熟练程度来实现的.其二,提高学生解决实际问题的能力.学生不仅要掌握一定的专业知识、实用技术和操作技能,而且要通过理论与实践的有效结合,综合运用所学知识去分析和解决实际问题.因此,在实验课程的准备阶段和使用阶段必须紧紧围绕着提高学生综合能力这一目标来开展工作.

一、准备阶段

开设实验课程之前,要进行充分的准备,准备不足会使实验课程夭折或流于形式.准备主要从师资要求、教材建设两个方面进行.

（一）师资要求加强师资队伍建设在实验课教学过程中,起着举足轻重的作用.实验课指导教师除了应具有强烈的责任感与使命感外,更重要的是教师本人的专业知识和实践水平,这些都会影响实验课教学目标的达成.

1.教师应该有完善的知识体系实验课程综合性强,以国际经济与贸易专业的国际贸易实务模拟实验为例,该课程以国际贸易实务为基础,融入国际商务谈判、国际结算、外贸单证、外贸函电写作、国际物流、报关实务等知识.因此,实验课程要求教师知识体系完善.

2.教师应该有实践经验实验课程要紧跟社会、紧跟行业的变化,是传统课程和社会实际之间的桥梁,因而相关教师必须密切关注社会与行业的要求,使得实验课程的教学目标、教学方法和评定标准能与社会需求、行业标高接轨.为了这个目标,教师必须不断地进修,提高自身的实践能力,才能把先进的理论、经验传达给学生.

（二）教材建设编写高质量的实验课教材,优化实验教学内容,减少演示性、验证性实验,增加操作性、综合性实验.教材是教学的参照物,是实施教学的基本依据,其优劣直接影响教学效果和教学质量.实验课不同于理论课,不同高校的实验环境、学生基础和其他条件不尽相同,高校的教学管理部门应组织有经验的教师,根据教学大纲并结合本校实验环境,编写自己的实验教材,既有知识点全面的基础实验,也有密切联系实际的综合性、设计性实验.

二、教学阶段

（一）以培养学生能力为主主体性实验课程必须以学生为主体,教师切不可越俎代庖,取代学生的主体地位.主体的实践性活动是学生素质形成与发展的必由之路,主体性还体现在学生主动参与上.德国教育家第斯多德强调：教师要特别注意激发学生的主动性,让学生通过主动努力获得发展.在教学方法上,可以采用任务驱动法,提高学生的自主学习能力.教师提前一周布置实验任务,给予学生时间思考采取什么方法、如何完成目标,然后师生在课堂上共同探讨方法的可行性和可操作性,集思广益.

2.创造性通过实验课程,可以培养学生的创造意识和能力.对学生而言,所谓创造性,不在于发现什么未知领域,提出了什么新观念,而在于用他们已有的知识,主动认识一个新事物,获得一种新体验,掌握一项新本领.在实验课程中,引导学生发现问题,解决问题.当有学生发现问题后,教师不急于解答问题,把问题抛给全体学生,鼓励大家思考.在国际贸易实务模拟实验这门课程中,针对不同产品国内外差距不同的情况,教师可以引导学生思考如何选择产品；如果所经营的产品国内外价差较小应该如何解决；利润率水平如何确定等.

3.因材施教实验课程应该根据学生的个体差异实施不同的培养方案,贯彻对学生因材施教的原则,激发学生的学习兴趣和求知.以厦门大学嘉庚学院为例,对于国际经济与贸易专业和物流管理专业的学生而言,在修过国际贸易实务课程的基础上,都可以修读国际贸易实务模拟实验这门课程.但是两个专业学生的基础不同,国际经济与贸易专业的学生大多修读过外贸函电写作和国际结算,而国际物流的学生对国际货物运输和进出口货物报关比较熟悉.因此,教师对这两类学生要因材施教,要有针对性地帮他们补充所需的知识,以便他们能掌握实验所需的预前知识,能顺利操作实验.

（二）课程安排1.系统性经济管理类实验课程不是理论课程的辅助部分,它应该是连接理论知识和社会实际工作之间的桥梁,是经济管理类学生步入社会之前的预演,是模拟实习.因此,一方面经济管理类实验课程应该具有全面性,要将某一专业的主要专业课程知识融合在一起,融会贯通,综合运用；另一方面经济管理类实验课程应该是对某一社会经济工作岗位的全面模拟,应该能复制这个岗位的所有工作内容,使学生能通过模拟提前熟悉某一岗位.

2.课时化实验课程要根据教学目标的要求、教学内容的含量,使之课时化.实验课程教学环节的课时化,可以保证实验课程教学内容得到落实,有效地防止实验课程教学因各种原因造成随意性过大,课程目标落空的后果.

3.单项和综合相结合,以综合为主经济管理类教学实验软件一般都采用模块式的设计与组合,对学生进行模块训练后,再进行综合性、开放性的实验.模块训练可以强化学生对理论知识的理解和记忆,在此基础上再通过综合性实验培养学生较强的分析、解决问题的能力.实验课程中模块训练是必不可少的,但实验课程却必须以综合为主.在模块训练中,为了强化对理论知识的理解和记忆,模拟软件会把现实生活中存在的一些问题和障碍排除掉,忽略了学生思维的开拓、创新意识和实践能力的培养,学生只是将训练当做一项作业来完成.因此,实验课程必须以综合实验为主.