重视写字教学提高写字质量

一、教给学生正确的写字姿势

在平时的教学中,注重教给学生正确的写字姿势,并把写字姿势编成儿歌：“读书写字三个一,眼离书本一尺远,胸离桌子一只拳,手离笔尖一寸宽.”并在同桌之间小组之间开展竞赛,在平时的教学中经常督促,逐步培养学生正确的写字姿势.

二、激发兴趣,提高效率

托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制,而是激发兴趣”,写字教学比较枯燥、乏味,小学生年龄小,自控能力差.指导学生练字,如果只是一味地向学生讲解偏旁部首、结构造型,只是机械重复点、画、钩、挑等写字技巧,久而久之,学生就会感到乏味.因此,在写字教学中,我们要特别注重学生写字兴趣的激发.

l、注意写前激趣.为了使学生一上课就产生浓厚的写字兴趣,笔者很注重写前的导入,采取不同的方式激发学生的写字.

2、注重维持兴趣.小学阶段,学生的形象思维能力强.依据这个特点,在写字教学中,笔者采取生动讲解和练评结合等措施,注重维持学生的写字兴趣,使学生在整个习字过程中始终轻松愉快.“生动讲解”是说在指导学生写字时,笔者通过打比方、编顺口溜等方式,激发学生兴趣,帮助学生记住字的特点.“练评结合”是说在写字课上把练字与评价有机地结合在一起.

三、加强指导,掌握要领

写字是巩固识字的重要手段,在语文教学中,笔者将识字和写字紧密结合起来,使学生不仅能读准字、理解字义,掌握字形,而且还能正确、端正、整洁地书写出来,尤其是在低年级的识字教学中,我一直重视指导书写这一环节,指导生字书写时做到以下三点：

l、指导学生在观察中感受美.观察是感受美的重要途径.指导学生观察,能优化学生注意品质,提高审美能力,为写好字作充分的准备.

2、引导学生在“描仿”中实践美.写字不能只求正确不求美观、更不能急于求成.学生观察后,教师进行范写并辅以生动简要的讲解,能给学生实践美以最直观、最形象、最切实的指导.

3、激励学生创造美.学生通过观察、临摹,对习字审美有了一定认识,书写时就会带着求美的意识,笔者适时教给学生一些汉字笔画书写,形体结构规律,能帮助学生掌握书写技巧,提高写字的质量和速度.根据儿童的认知特点,可把笔画书写的方法寓于节奏训练中,编成顺口溜.

四、多媒体技术能提高写字教学效率

1.多媒体技术的运用有利于突破难点

运用多媒体技术,通过大屏幕投影机或大屏幕彩色电视机作为计算机的输出设备,可以进入充分的模拟演示或动画演示,产生比较直观的教学效果.如果运用录像,可以利用镜头的定格、放大、慢放、循环播放等形式,突出重点或细节部分,使学生细致观察,认真思考.慢放画面,使转瞬即逝的动作过程完整、清晰、具体.如果制作成课件,更可以生动有趣,有效地克服写字教学枯燥乏味的缺陷,这样写字教学中的难题往往会迎刃而解.

2、多媒体技术的运用能真正实现因材施教

在实际的教学活动中,计算机特有的交互式的学习方式,可以较好地弥补班级授课制的缺陷,使教师能更好地指导学生根据自己的实际选择学习进度和内容,真正实现个别化教学,做到因材施教.

3、多媒体技术有利于调整教学程序

由于写字教学节目在多媒体中具有可重复播放的特性,因此在写字教学中可以针对学生学习的实际情况,利用现有的资源在教学中有针对性地对学生进行重复播放,反复使用,使发展不平衡的学生获得逐步提高机会,以适合学生学习发展的差异性.再者,一套教材一次录制,可以多次利用,由于同一年级中各班级的整体写字水平也有所差异,写字老师在教学中可针对班级写字的实际情况,选择相应的写字教学节目进行有的放矢的教学,以突破写字过程中学习的难点,适应学生在学习过程中的阶段性.

在多媒体辅助教学时,如果能利用交互式课件,那么计算机能根据人的要求和选择来完成一定的任务,计算机也可向人提出问题.

五、多元评价,增强信心

一位教育家说过：教师的工作不在于教授,而在于激励,唤醒和鼓舞.教师运用科学的评价方法对学生的作业进行讲评,能使学生看到自己的长处和短处,增强自信心,明确努力的方向.在教学中我采取了以下方法进行评价.

1、三步点评法.一是及时批改,分析他们作业的长处和不足,同时当场看他们写字,进一步指导他们写.二是利用早自修选取典型的错例让学生进行点评,发现问题,解决问题.三是指导学生互评作业,学生们取长补短,共同进步.

2、星级打分法.为了更好地激发学生的写字兴趣,我采用三星级打分法激励学生,一星表示正确,二星表示清楚,三星表示美观.学生很喜欢这种评价方式,他们都为能得到三颗星而努力把字写得认真、美观.

3、评语激励方法.对于既正确又漂亮的作业,我采用夸奖式的评价,对于进步快的作业,我采用鼓励式的评价,对于出现错误的作业,我采用惋惜的语气,对于不够认真的作业,我则采用督促式的评价.

所谓“习惯”,乃天长地久之功,而绝非一时之力.这就要求我们的教师要做好充分的打持久战的思想准备.以耐力去培养耐力,以恒心去铸就恒心,以毅力去锻炼毅力,从而确保学生良好书写习惯的养成.

1、养成正确书写姿势的习惯.学生正处于生长发育的关键时期,以正确的姿势书写,不仅有利于书写的规范,也有利于学生的健康成长.因此教儿童写字的第一步就是教给他们执笔的方法,头正,身直,脚放平,注意“三个一”.但是儿童很难持久,教师必须随时注意提醒,使他们养成习惯.每次写字前,要做做写字操,每次写字时,都要巡回检查他们拿笔和坐的姿势.

2、养成“对、快、好”的习惯.不少学生写字图书,马虎或者潦草,快中还要出错；又有些学生,尤其是低年级学生,写字太过讲究,老是擦擦写写,写写擦擦,浪费大量的时间.对于前者,我们要端正他们的态度,让他们明确首先要保证写得正确好看,才能追求速度.并且对他们写字的技巧也要多加以指导；而对于后者,老师要指他们多观察.看清后下笔,对他们的要求也要适当放松些,使他们加快速度,能用较短的时间写出正确、端正、行款整齐的字.

3、养成认真写好每个字的习惯.学生练字才是一种书写,做作业时又是一种书写,究其原因,一方面是学生作业多,难以再顾及书写质量；另一方面是学生没有实现知识的迁移,没有形成自觉练字的习惯.因此教师要加强思想教育,让他们明白不管在什么场合下写字,只要一提起笔,就要一笔一画地写,认认真真地写,力求做到笔画清晰,间架合适,行款整齐.教师多多督促、指导严格检查,绝不能为赶速度而放松对书写的要求.相信老师的坚持一定能带来学生的坚持,那么他们的字也越练越好.

总之,作为一名语文教师,应从大处着眼,小处着手,优化写字教学,切实提高写字教学质量,使学生从小练写出一手好字,从而终身受益.