小学语文教学中的感恩教育探析

中图分类号：H09文献标识码：A文章编号：1008—925X（2012）10—0208—02

摘 要：当前很多孩子都比较自私,只意识到自己,很少关心他人,一味要求师长满足自己的愿望,却不听从师长的教诲.这些都是他们缺乏感恩之心的具体表现,因此,加强学生的感恩教育刻不容缓.小学阶段作为学生感恩思想形成的关键时期,语文教师有责任在小学语文教学中实施感恩教育.本文从小学语文感恩教育的内容、必要性和可行性,以及方法策略方面进行了探讨,希望引起社会的重视.

关键字：小学语文教学感恩教育

在小学语文教学中进行感恩教育,必须先让小学生明确感恩教育的内容,“恩”来自哪里,应该向谁感恩.笔者以为应该感恩应该包括父母之恩、社会之恩、自然之恩和国家之恩.

一、明确小学语文感恩教育的内容

(一)父母之恩

天大地大没有父母对我们的恩情大,乌鸦反哺,羊羔跪乳,动物尚且知道对父母的养育之恩心存感激,更何况是人呢?在小学语文的教科书上表达父母之恩的课文有很多,比如有《钓鱼的启示》中给儿子道德示范的父亲,有《落花生》中教我们如何做人的父亲；在《地震中的父与子》中给被困儿子以无限信心的伟大父亲,有《妈妈的账单》和《慈母情怀》中天天辛劳却无怨无悔的母亲.这些父母给孩子的恩情大于海,高于山.

(二)社会之恩

小学教育除了要把孩子培养成一个有个性的人,还要把孩子培养成一个能融入社会的人.我们要调动学生的积极性,积极了解社会、接触社会并关心社会,让学生在《搭石》中感受施恩,在《她是我的朋友》中感受友谊,在《尊严》中感受陌生人之恩,在《给予是快乐的》中感受人性的动人光辉,在《跨越海峡的生命桥》中感受两岸同胞之情.

(三)自然之恩

大自然不仅给我们提拱了各种赖以生存的空气、水、食物、陆地等资源,而且用她那带有魔法的巨笔,绘出了一幅美景,哺育了我们的精神.例如那让我们的心灵得以小憩的《西湖的“绿”》和《桂林山水》,让我们心潮澎湃的《黄河魂》,以及那不得不让我们反思的《只有一个地球》,它是生育和养育人类的唯一母亲.我们不能失去她.

(四)国家之恩

每当国际上各种纷争危及到我国的国家利益时,总能让我们每一个人想起要报效祖国,正如那为中华崛起而读书的周恩来总理.我们的国家不仅指我们国家的疆土,而且它还包括生活在这大片土地上的万千子女和文化,是祖国为我们创造了当今美好的生活.通过《狼牙山五壮士》、《囚歌》等课文让孩子知道我们的祖国为了今天的幸福生活做出了多大牺牲,以及那些爱国英烈的民族义、爱国心.

二、小学语文感恩教育的必要性和可行性

说现在的孩子在家里是小皇帝一点也不为过,他们在家中几乎目空一切,心中只有自己.自我生存能力差,最近北京大学大学新生军训,3500名新生在短短的两周时间内到校医务室的就诊量达到了惊人的6000次,我不只是想说现在的大学生身体素质有多么差,而是说如果这些大学生有一些感恩之心,从小就爱自己的事情自己干,他们的身体就不会那么差,另外一条消息也是一个女大学生新生的,开学7天之后,她竟将自己这几天没有洗的8双袜子和一些衣物寄回家中让75岁的奶奶帮她洗,在洗完后在寄给她.这种大学新生没有生活自理能力,缺乏感恩之心的现象,我想这是从小养成的,看一下现在的孩子就知道,很多的孩子都是只知道自己要什么,从来不关心身边的父母、老师以及其他人,普遍缺乏感恩意识,因此,小学教师有责任、有义务来培养学生的感恩之心.语文教学具有丰富的人文内涵,关注学生的生活和情感世界.且很多语文教材文质兼美,既具有丰富、鲜明生动的形象,又凝聚着强烈的感情和深刻的恩情.因此课文中这些内容都将成为教师在语文教学中开展感恩教育的重要资源,语文教师可以通过日常的教学让学生体会恩情.

三、小学语文感恩教育的方法策略

感恩是人文精神的重要内涵,它对于提高学生修养,培养学生的健全人格具有重要意义.同时感恩教育又是一个系统的教育,需要小学语文教师深挖教材,将教材里蕴含感恩思想的材料,通过让学生在课堂上角色体验、情感体验和情景体验来让学生知恩、感恩、报恩和施恩.并通过这一系列的活动来培养学生的健全人格,让感恩之心延续下去.

(一)挖掘小学语文教材中的感恩材料,让学生知“恩”

要感恩,学生必须知恩,教师在平时的教学过程中,要引导学生从课文中发现父母之恩、社会之恩、自然之恩和国家之恩.对于写人记事的文章,教师要在其中重点抓住人物的特点和情感变化,以及事情的意义,从其中感知父母之恩、社会之恩.而对于生命性的文章和记叙文则要重点引导学生明确文章中的自然描写,哪些内容是描写大自然对人类的恩情的,从这些感受自然之恩以及祖国之恩.

(二)通过各种方式体验感恩,让学生感“恩”

1.通过有感情的朗读让学生体验

由于小学语文课文大都文质兼美,因此,非常适应于学生的有感情朗读.在引导学生如何感恩中,可以引导学生有感情的朗读课文,其中应重点朗读一些直接抒发情感的内容,首先,要反复朗读来体会文章中所富含的感情,如在学到《精彩极了和糟糕极了》是,可以通过带有感情的反复朗读最后两个自然段,来体验对父母的感恩之心.其次,对人物的心理、动作、情感的描写语段要重点朗读,通过朗读来体验主人翁的精神状态.例如在学习《小抄写员》一课时,通过反复朗读对叙利奥的心理描写语段,让小学生们充分体会到叙利奥那份对父母的感恩和对自己家庭的负责.第三,要让学生反复朗读体验所描写的自然美景,体会大自然的美,从而在这种意境中培养学生对大自然的情感,让小学生热爱大自然、敬畏大自然.同时教师要鼓励学生多通读全文,让这种意境给学生留下深刻印象.

2.通过想象体验感恩

很多课文的内容只有通过想象才能感受到它的意境,尤其是在一些描述大自然美景的景物中,通过想象可以让课文所描述的美景深深地刻入学生的记忆之中.例如那篇《雅鲁藏布江大峡谷》,相信现在的许多成年人读起来仍心驰神往.只要配合图片的简介,让学生们想象与自己的伙伴到大峡谷去玩耍的情境,就能够有效激发学生的热爱之情.再如在学习《金色的草地》时,让学生们想象秋天过后,万物焦黄,连那草地也是金色的,以体验大自然之美.

3.通过思维体验感恩

有些课文将自身的意义隐藏在深处,学生只有在深入思维之后,才能深刻的认识到所表现事物的重要意义.因此,应加强学生的思维,通过深入思维让学生体验其中的意义.例如在学习《千年梦圆在今朝》时,通过深入理解神舟系列航天飞船升天的意义,来激发学生的民族自豪感.在学习到《圆明园的毁灭》时,通过深入思考圆明园为何会毁灭,从而让学生知道一个强大的祖国对于我们的国家有多么重要,从而激发了学生努力学习,保家卫国的情感.通过学习《只有一个地球》,让学生深刻的认识到地球对于人类的意义,从而让学生意识到自己的哪些行为是危害地球的,以便在以后的生活中进行改正.

(三)让学生倾诉衷肠,在生活中报“恩”施“恩”

各种学习最终要归于实践,笔者为了让学生真正感受到恩情的来之不易,在每一次放检测,我都让他们记录一天都帮助父母干了写生么,以及自己的感受,其中一个孩子这样写道：“没想到做家务这么累啊,妈妈每天都干家务都帮我打扫房间,妈妈该有多累啊?我以后要好好学习,报答妈妈”语言虽然朴素,却满含一个孩子感恩的心.

在小学语文中开展感恩教学,需要教师充分挖掘资源,进而引导学生知恩、感恩、报恩、施恩,培养学生健全的人格,为建设和谐社会奠定基础.