当前高校计算机基础教学的现状

【摘 要】计算机是人类发展和进步的成果体现,目前全国很多高校都普遍开设了计算机课,旨在培养大学生的操作能力.在全国范围内计算机基础教学改革的影响下,很多学校都采取了一系列相关改革措施,探索了计算机基础教育规律,以提高非计算机专业学生对计算机基础知识的掌握.本文通过对高校计算机基础教学的发展现状、高校计算机基础教学的在教学管理方面的改革手段、有效提高高校计算机基础教学的教学方法对策三个方面的阐述,分析了当前高校计算机基础教学的现状,并提出了发展措施及建议.

【关 键 词】高校,基础计算机,教学,对策

一、高校计算机基础教学的发展现状

首先,当今中国根据国际形势的变化,对高校计算机基础教学的投入越来越大.教育部立项要对计算机基础教学方式进行改革,因此近几年在全国各地区很多高校对计算机基础教学的研讨会不断地在召开,研讨的内容是对计算机基础教学方式的改善.

其次,高校计算机基础的教学在全国已经取得成效,最近几年当中,全国多数高校在按照之前的改革文件进行对计算机基础教学进行改革,其中有对计算机基础教学的三个体系,即计算机的应用基础和文化基础以及技术基础,并根据这些课程体系设置了相应的计算机基础教学课程.对高校大学生进行学习计算机基础知识的培训有着积极和推动的作用,并在此方面取得了让人自豪的成效.

再次,虽然目前高校计算机基础教学取得了很好的成绩,但在这个时代中也有其局限性的问题存在并不断地发生.这也给从事计算机基础教学的工作者摆出了很多困难.其一,在高校计算机基础教学的方式上存在问题,教师的备课积极性很大程度上的降低,一味地在上课中按照电子屏幕来讲课,降低了沟通机会,使得上课气氛没有活力.而这种乏味的理论课程和上机课程的问题的出现,其根源就是由老师造成的,他们没有注意到学生是教育的主体,没有发挥出学生的发散性思维和创新能力,限制了学生对计算机进一步深入的了解.其二,近几年很多高校在大量招生,造成了教学师资方面力量的不足,影响了大学生对计算机基础知识更高的学习.有些学生在未进入大学之前就已经掌握了基础教学的课程要求出,而对后期计算机基础教学的反应能力有所降低.其三,如今的计算机教学基础课程仍然是在按照很多年前的教学方式和教材,而计算机的更新速度特别的快,导致很多计算机的性能很多大学生不会使用.其四,计算机基础教学方式的落后同时也影响了大学生对计算机现实生活的实践水平,更影响着大学生的就业问题.而目前我国在计算机方面的人才极其匮乏,没有在对计算机硬件和软件有创新水平的人才.其五,现在很多高校开设了对计算机实践能力等级的考核,这主要是对大学生计算机应用能力的一个衡量标准.

二、高校计算机基础教学的在教学管理方面的改革手段

首先,对高校计算机基础教学管理部门的领导阶层进行改革,使新媒体教学的发展更加完善,对计算机教学设备等进行专业人士管理和保护.领导部门要积极协调各个计算机设施部门之间的关系,处理好高校计算机基础教学对大学生计算机教育的工作；领导也要解放自我思想,大力发展和改革高校计算机基础教学的教学方式和教学内容,为大学生学习计算机基础课程提供有力的条件.

其次,由于计算机硬件设施更新速度快,使得计算机教育工作者对计算机更新后的硬件掌握程度偏低,这就要求计算机教育工作者要对自己的教学水平进行进一步的提高,而后通过自身水平来建立具有活力的课堂气氛.为了使教师计算机基础教学能力能够赶上更新速度,就必须对教师的计算机水平进行深入的培训,主要从现代网络信息对基础教学的帮助和计算机基础教程的理论研究以及多媒体教学形式的改革.要做到让老师能够愉快地接受培训,就要激发老师对计算机基础教学教育的信心,并且在很大程度上多鼓励多赞颂教师的教学能力,这样才能使高校计算机基础教学稳定的向前发展.

最后,高校应该对计算机基础教学的工作提供更多的研究项目,研究目的是怎样在教育理论的指引下,对教学形式和教学内容以及教学结果的改革；怎样利用计算机课程的性质,对高校大学生的计算机基础教学选择具有专业性的课程；是怎样结合在实际的教学背景下,对网络教育和多媒体教育等教学形式的结合运用；是怎样引导学生能够独立的完成学业,对高校大学生学习计算机基础知识有着积极作用.

三、有效提高高校计算机基础教学的教学方法对策

首先,确立明确的计算机更新的目标.在使用计算机的过程中,计算机的更新速度很快并且实践能力也很强.根据对计算机基础教学发展的性质和社会需要具有实践能力强的计算机人才,要求高校必须培养计算机实践能力强的人才.

其次,开放计算机基础教学的公共课堂,发挥其互动交流的作用,这比在上文化课的课堂更为有趣和达到教学目的.很多高校教师在同一专业的课比较多,因此在计算机公共课堂能够相互之间的沟通,对计算机基础教学改革进行研究,其他专业老师也可以对自身的教学问题进行解决,这样能使教师的教学水平得到调高,保证了高校的教育目标的实现.

再次,建设互联网教育空间,随时更新网络教学内容,促使高校大学生能够在第一时间掌握所学专业的最新状态和补充其他学科的知识.另外大学生也可以将自己的学习情况以及困难等信息返回给网络教育,通过网络教育教师与学生相互间在网络上进行沟通,也可以在网络查找需要补充的专业知识,这是一个实时互动的网络教育平台.

最后,设置有效的计算机基础教学实验室,提高教学的实践性,将计算机基础知识的考核方式进行调整,培养大学生对学习计算机基础知识和技术方面的创新精神能力.高校应给大学生提供更多的计算机实践机会,可以使大学生发展自己的想象能力和创新能力,塑造新时代需求的人才.