家教在中学教学中角色

中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1008-925X(2012)O9-0218-01

一、“家教”的定义

随着中国教育事业的发展,“家教”对于当前社会来说不再是一个陌生名词,反之、无数家庭都与之有渊源.“家教”所谓是家庭教师的简称,随着社会对之的需要慢慢的演变成了一种职业,即被以一定的报酬聘请为私人教师的从业者.主要由在职任教的教师和专职家教构成.通常负责功课的补习或是教授某些技能.

二、“家教”扮演的正面角色

(一)家长的合作者

为了让孩子更优秀、或者弥补家长自己在教育子女时间上的空缺等原因,为孩子请“家教”的家长越来越多.“家教”很多时候也充当了家长一个合作者的角色.主要的目的：（1）提高学生的学习成绩；（2）学生在日常行为上的管理和督促.常理下,家教主要工作就是提高学生的学习成绩和各方面的技能.更多的时候家教又被家长赋予了很多新的角色,如保姆、陪读、及心理辅导等,此原因主要源自,很多家长为了扩大自己的诉求,而从中获得一种满足感和优越感.

另外提到的是一个单亲家庭

单亲的家庭对子女的教育相比正常家庭往往有着不自信,而把对子女的人格教育和学习的辅导,更多的寄托在了其他因素上面,也给活跃在家教市场上的“家教”提供“从业”机会.

随着外出务工人员的日益增加,留守学生也随之增多,在其教育和成长的过程中很多问题随之体现出来,也让家长对其引起重视.很多家长就把教育孩子的重任落在学校教育上,然而教职工的精力是有限的,无法辅导好每个学生,就不能百分百的满足家长对学校的一个寄托.必然“家教”也就成为家长们的救命稻草,家长们也意识到家教这种独特的辅导方式更有利于他们子女的成长.

综合上述：家长请家教虽出于种种不同原因、目的,却浮现了一个共识.家教所体现出来的作用受到家长们的关注和重视.

(二)学生的辅导者

家教对学生的辅导,主要表现在以下几个点.

家教可以一对一的进行辅导,相对学校教师,更有力度的教授学生知识和更具有针对性的对疑难问题的解答,这种情况下接受能力比较弱的同学也能具体详细的分解、消化疑难和困惑.也就加大了学生对学习的兴趣.反之,大课堂的教学模式,由于受到教师精力有限等方面的因素制约.让上诉类型的学生在学习上感觉很吃力,久而久之也就降低了其对学习的效率和兴趣.

家教也为此可以使学生对学习更加感兴趣,也就增加了对学习的信心.家教不仅让学生和家长对之的一个重视,也间接填补了学生因在学校学习中被教师忽略所带来的心灵空洞,并且资深的家教还懂的如何用自己巧妙、幽默的风格来增加学生的学习兴趣,在学习上的积极性也因此受到提升.

(三)家教是学校教师的补充

家教和学校教师所处的位置是完全不同的.教师是国家正统的教育模式下对学生进行授业的职业.学校教师是在固定的教育办学场所,对学生进行授教.这样的教学模式,是统一的固定的.是几千年来我国教育的模式.不论从小学还是中学大学,都是这样的传统模式.学校教师的授课方式很单调,不能而家教却是一对一的模式,这样,一个教师可以将分散在多个学生身上的精力集中到一个学生身上,其教学效果可想而知.现在这个社会发展的多元化,要求教育趋向个性化,学校教育以班级制授课的模式已经很难完全适应教育个性化的需求.学校大班教学是针对大都数学生进行的共性教学,因而不能很好地照顾到每个个体的个性.在这个里与之完全不同的是家教,家教充当的角色是与学校教师完全不同的,他可以一对一的进行教学,针对学生的个性进行传教.所以家教可以培养出个性化的人才,如学习态度、学习习惯、思维习惯、兴趣爱好、性格特点、心理特点等方面制定个性化的辅导方案和方法.并且这些方案方法在一对一的形式下具有很强的可操作性.在此过程中,学生的个性得到释放,其特长和潜质得到表现和发挥,这有利于学生的全面发展.

三、“家教”扮演的负面角色

以上三点我们分析的都是“家教”的正面角色,但是家教也同样有一些负面的影响和弊端.下面我们详细的对弊端进行分析.

在现实生活中,很多家长认为高学历的家教老师会起到更大的作用,尤其在一些经济生活条件很不错的家庭中,从小就开始给孩子请家教,而且家教老师的学历都非常高.在一个报道中,一名小学家长为了提高自己孩子的成绩,竟然聘请了一名清华大学的教授,这真可谓是大材小用,聘请了这样的家教,非但没有给孩子带来有效的教育,反而会带来负面的影响.聘请家教需要因人而异,要根据孩子的不同性格和爱好,以及所需要补充的知识来进行家教培训,不能只根据老师的名气或者学历来聘用.

还有一部分的家长认为只要有了家教就万事大吉了,因此他们忽视了正规的高校教育.他们认为家教是一切的保障,在学校,孩子成绩不好也没有关系,只需要有家教就可以了,这样会让孩子产生一种依赖,也找到一种学校成绩不好的理由和借口,他们会上课不认真听讲,给老师也增加了一些不必要的麻烦,因此要避免这样的想法.

当然在现实中,有一部分的“家教”纯粹就是为了家教而生,他们没有一定的职业道德,只为了经济目的而进行上课.他们缺乏良好的职业道德和职业精神,在社会上更缺乏一定力度的监督.

因此对于“家教”这个特殊的社会角色,我们应该公正的认识,要扬长避短,发挥“家教”的长处,给需要“家教”的人,带来他们有效的用处.另外“家教”在促进整体教学质量方面起到了不可忽视的作用,因此,它是教学研究应当考虑的因素之一.但要促进整个教育事业的蓬勃发展还需要众多参与者的共同努力和探索.