拉高职业教育层次

见到俞启定教授时,他正在翻阅今年出版的《中国高等职业教育人才培养质量年度报告》,对其中的数据很感兴趣.多年的职业教育研究让俞启定对这个领域的发展且喜且忧.

《民生周刊》：一些“职教城”在热闹一时之后现在濒临倒闭,您怎么看待这种现象?

俞启定：“职教城”现在的确办了很多,这种做法未尝不可.但“职教城”不是一般的工业园区,要办出特点,不能单单是把一些学校集中在园区.“职教城”最终应该体现两点：一个是资源共享,即实习、实训基地资源共享；另一个是校企结合.“职教城”应该对职业院校的专业进行整合,不必像传统高校那样大而全.

《民生周刊》：“工学结合、校企合作、顶岗实习”是现在职业教育的主流人才培养模式,您认为校企合作应该怎样开展?

俞启定：校企合作应该是职教发展的得力手段,不可或缺,但不是目的.职教的目的是完成职教的培养目标,使学生成才,成为能够适应职业岗位工作,同时又有良好发展前途的人.

其实,我们更应该强调的是工学结合,校企合作、顶岗实习均为工学结合怎么写作.企业和学校很难成为一个利益共同体,不是完全一致的,但也不是完全对立的.我们只能在一致的基础上考虑校企合作.

《民生周刊》：职业教育与普通教育是什么关系?

俞启定：职业学校应该单独办还是跟普通教育融合,其实是近年来一直纠葛的问题.主张分的一派强调普通教育要培养学术型人才,类似于精英教育.而职业教育应该培养胜任特定工作岗位的职业劳动者,两者培养的目标和方式显然有别,应该分开.

主张普职融合的一派认为,这种区分不符合现代社会培养人的目标.单纯的工匠教育会使他们的发展受到局限.一旦生产技能升级,他们将面临被淘汰的命运.所以教育要让人既掌握一定的技能,又能全面发展.

我国一直坚持全面发展的教育,这就是为什么要用“中等专业教育”概念,而不用“职业教育”这个词的意义所在.

《民生周刊》：职业教育如何在培养技能的同时,兼顾人的全面发展?

俞启定：得有计划,但不能完全照搬普通教育的计划,那样会造成学生文化水平不高,技术也没有,最终成了无用人才.

现在有两种方法,一是尽量并轨,让普通教育和职业教育多沟通,但这需建立在一个非常完善的学分制基础上.我们没有完整意义上的学分制,因此各种教育的沟通比较难.另一种方法是把职业教育这条轨拉到最高层次,可以拥有应用型的本科,还可以有应用型的硕士、博士.学生可以从职业教育这条线一直读下去.

《民生周刊》：职业教育的发展方式和办学模式应该是怎样的?

俞启定：职业教育的发展要根据具体的行业、岗位需要,根据现在专业设置的性质和类别具体分析,绝对不能一刀切.职业教育有共同性,但差异性更多.

中国职业教育的发展,必须适应现代的职业教育体系.这个现代职业教育体系的建设,一定要跟整个国民教育体系的建设密切结合起来.现在的教育体系,决定职业教育只能吸收从主干教育淘汰下来的那些人,这样永远不可能有很高的社会认同,所以职业教育要提高社会吸引力.

实际上,高等教育的多元化已经在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》里了.高等教育应该有不同的类型,应该培养高级技能型人才.