小学语文课教学

【摘　要】　培养学生的创造性思维和学习方式的多样化,促进全体学生的全面发展,而实现这些目标的主阵地在课堂,在课堂教学中,教师又往往会对学生的表现作出评价,因此课堂评价的语言对学生的发展就尤为重要,如果评价语言适当,就会给课堂带来生机与活力,就能更好的激发学生的学习兴趣和创新思维.

【关 键 词】　课堂教学；兴趣；创新思维

中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1006-0278(2012)01-137-01

一、评价语言要有幽默感

新的《语文课程标准》首次强调指出了语文学科的人文性,老师风趣幽默的语言必将使学生受到潜移默化的影响,从中有助于学生良好人文素质的养成.孩子们都喜欢幽默的老师,这样的老师能给学生以亲切、平易近人的感觉,如果老师把幽默恰如其分地用到课堂中去,会拉近老师与学生间的距离,形成良好的课堂气氛.贾志敏老师执教《镇定的女主人》时,上课开始,一学生错把课题解释成了“慌乱的女主人”,全班哄笑,而贾老师却风趣地说“我看你才是慌乱的小姑娘哩！”女孩含羞而坐,以后每回提问,小手依然举得那么勤.后来在一次学生读课文时,贾老师还特意请了她：“请刚才那位慌乱的小姑娘来读.”女孩听后笑容绽放,字正腔圆,有板有眼地读了起来.不难发现,老师一句善意风趣的话语犹如沁人心脾的春风,抚慰了学生的焦灼的心灵,从而收到了意想不到的效果.而像这样的语文课,又有哪个学生不爱上呢?在平时的教学中,有时学生会重复前面的几个同学的回答,聪明的老师不是去指责学生,而是幽默地笑着说：“你认为这很重要,再强调一下,对吗?”有的老师见学生能读出藏在字里行间的意思会夸奖道：“你简直有一双孙悟空的火眼金睛！”对合作成功的小组会夸奖道：“你们真的是黄金搭档,乖乖！真的有效！”我想,老师这风趣幽默的语言,这笑看风云的健康心态,对学生的影响一定会是终身的,遇上这样的老师,学生是何等的幸运！

二、评价语言要有激励性

学生需要教师的激励.激励能激发人的潜能,能使人心智开启,灵感涌动.学生在宽松、和谐、的自由空间里与老师、学生进行心灵的碰撞、生命的融合,不断获得成功的体验,并在成功中走向成功.《语文课程标准》也指出：“对学生的日常表现,应以鼓励、表扬等积极的评价为主,采取激励性的评价,并正确加以引导.”老师不能吝啬赏识与赞许,及时送上充满激励的评价语能让学生增强自信心,体验到成功的快乐.如：一位教师在执教五年级下册语文《冬不拉》一课时,一学生在朗读冬不拉王子与瞎熊搏斗这一自然段后,老师激动的说道：“你读得太棒了！通过你声情并茂地读,我们好像看到了王子与瞎熊搏斗时那令人荡气回肠的场面.”顿时我们发现读书的这位同学变得更自信了,从她更为精彩的朗读我们感受到她油然而生的自豪感.同时,也激发了其它同学的读书热情,他们开始一个个争着要表现自己.又如：一代名师于永正在一次公开教学课上不经意中叫到一位学读课文,这位同学音质悦耳、吐字清晰,抑扬顿挫中把课文读得正确、流畅而又声情并茂,让人有身临其境之感.于教师听完他的朗读后马上走上前去,微笑着和这位学握了握手,无比诚挚地说：“你读得太好了,播音员也不过如此.在读这一课上,我不如你,我和同学们还想再听你朗读一遍.”话音未落,听课的老师和同学们顿时报以热烈的掌声,这掌声既是送给有精彩表现的学生,更是送给对学生进行真诚评价的于老师.我还见过有的老师这样评价学生的发言：“你的发言触动了我的思维,震撼了我的心灵！”“你理解透彻,语言精当,表达流畅且自信满怀,我非常欣赏你！”“我有听君一席话,胜读十年书的感觉了！”“你懂得比老师还要多！”“你读得比老师还要棒！”大量的实践证明,对学生的赏识与鼓励,不仅有利于提高学生的学习兴趣,而且培养了学生学会欣赏他人,相信自己,积极向上的品格,充分体现了语文教学的人文性.由此可见,教师充满激励的评价语言能让学生不断获得前进的动力,在自信中走向成功.

三、评价语言要充满智慧

新的《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行.”学生不喜欢老师尽是的训诫和说教,他们期望着老师建立平等和谐的关系,特级教师魏书生不喜欢在学生犯错时大声训斥,让他们哑口无言,而是让他们红着脸为大家唱歌,所以课堂评价语言要尽可能用商量探讨的语气,让学生感受到与平等,这样有利于师生双方精神敞开后的互动与交流.我曾听一位教师执教口语交际课时,当一位学生说他看到妈妈冬天做家务手都冻肿了,于是想克隆出许多保姆.教师亲切地问：“那你想过没有,保姆也是人呀,难道她的手就不会被冻肿吗?你关心妈妈也要关心保姆呀,你接受我的意见吗?”学生愉快地点了点头.在教学实践中,当学生朗读课文时,可根据学生的不同表现进行这样一些商榷的评价：“你读得很正确,若声音再响亮一点,就更好了,你认为呢?”“要是你刚才认真预习了,你一定会读得更流利,你说呢?”“要是加上表情就更能传情达意了,你同意吗?”这些充满爱心和智慧的评价会化解学生在课堂上的尴尬,小心翼翼地保护学生的心灵,学生有这样一位教师和风细语地帮助他们纠正学习中的错误,他们自然会没有任何心理负担地投入学习中,自然会争先恐后地发言.

四、评价还要把握好时机

所谓机不可失,失不再来.教师在课堂中要抓住对学生评价的时机,及时地,有针对性地对学生做出评价,这就需要教师有扎实的基本功,在课前要认真钻研教材,既要备教材又要备学生,只有对学生的回答进行充分预设后,才能对学生在课堂上的回答在短时间内进行判断,从而进行有效的评价.

教师充满魅力的课堂评价语言,虽不是蜜,但可以粘住学生；虽不是磁,但可以吸引学生.在课堂中,它让我们看到的是学生一张张阳光灿烂的脸,听到的是欢声笑语,体悟到的是灵动的语文课堂.