广东产业结构转型升级对高职人才培养的新要求

摘 要广东产业结构转型升级伴随着职业岗位人才供需结构的变化与提升,解决“招工难”和“就业难”并存矛盾症结的根本是实现教育特别是职业教育的人才培养与职业岗位人才需求的匹配.本文以广东轻工职业技术学院毕业生就业的数据为线索,分析广东产业结构转型升职业岗位与高职毕业生工作能力的适应状况,进而提出高职教育应对产业结构转型升级的对策.

关 键 词产业结构转型升级就业率职业分析工作能力

中图分类号：G710文献标识码：A

0引言

2013年广东国内生产总值达到6.2万亿元,人均GDP达到58678元人民币.珠三角规划纲要和促进粤东西北振兴发展“双转移”等重大战略的实施为广东经济持续健康发展注入活力,产业转型升级步伐加快,经济质量有所提高,经济发展后劲增强；现代产业、战略性新兴产业等新增长点逐步形成.

广东产业转型升级对劳动力的技能水平和综合素质提出了更高的要求,劳动力的供需结构发生重大变化,技术技能型人才需求持续增加；但教育还不能完全适应产业结构转型升级的需要,使人才培养的质量还无法完全满足产业发展的要求,人才结构不合理,造成人才供需不匹配,通过毕业生就业数据的分析,不难管窥这种不匹配的表象,进而剖析广东产业结构转型升级对人才培养的需求与职业教育的应对策略.

1广东产业结构转型升级引起就业市场的变化

1.1“结构性缺工”的阶段性、区域性和时域性特征

每年年初出现的招工难和大学生就业难的不合拍现象反映了人才供需矛盾的延续.调研发现,广东全省缺工中超过60%集中在广州、深圳、东莞等珠三角一带,产业结构转型升级使珠三角缺工发生微妙的变化,不再是早期单纯的缺乏普工,而是在专业人才方面也形成了“结构性缺工”,这种缺工阶段性出现,区域性突出和时域性变化,其主要由经济转型升级引发和国际市场波动影响.设计、研发、技术、营销等较高层次人才的短缺更显突出,岗位需求分布呈现高端人才上升,劳动密集型低端普工需求降低.

广州结构性缺工主要集中在转型升级的三大行业：加工制造业、现代怎么写作业和传统怎么写作业.加工制造业缺工多集中在电器制造业、机械加工业、服装制鞋业等,这一行业的用工需求占了广州用工总量的45%左右；而现代怎么写作业的用工短缺主要集中在物流配送和会展商贸业,这与广交会的繁荣和会展经济的发达密切相关.

1.2求职者高学历、高技能人才相对偏少

从总体求职者学历结构看,大专以上学历不足20%,90%以上求职者无技术等级或职称证书,这说明国民劳动力总体素质还不高,大学生总体不是多而仍是相对较少.

2产业结构转型升级对高职毕业生就业状况的影响

广东产业转型升级必然影响到劳动力需求结构的变化,进而形成对职业教育人才培养适应性的检验.以下通过对广东轻工职业技术学院近两届毕业生就业半年后的数据分析,反映出产业结构转型升级对毕业生工作能力和知识更新的新要求,以判断人才培养目标与产业需求是否对口.

广东轻工职业技术学院是国家示范建设的100所高职院校之一,毕业生调查数据源于毕业半年后的2011、2012届大学毕业生的调研数据统计.

2.12011、2012届毕业生毕业半年后的就业率与失业率

2011届毕业半年年后的就业率为94.9%,2012届毕业半年年后的就业率为93.8%,略高于2012届全国示范性高职院校毕业半年后的就业率93.4%.

就业较高的专业有：机电一体化技术、财务管理、汽车运用技术、高分子材料加工技术、建筑装饰材料及检测、精细化学品生产技术、精细化学品生产技术化妆品及形象设计方向、制浆造纸技术营销及质量管理方向、食品加工技术.这些专业基本符合我省现代产业体系的岗位需要.就业率较低的专业是：市场营销、计算机网络技术、旅游管理（涉外旅游）等面向的传统行业,也存在热门专业人才过剩问题如国际贸易等专业.

2011、2012届毕业半年后约有5%―6%的毕业生处于失业状态.

2.22011、2012届毕业生就业质量

就业质量主要体现在工作与专业相关度、离职、薪资等方面.专业相关度高,体现了专业培养对口或专业及时应对了产业结构转型升级的变化,促进了毕业生更多地得到了市场价值的实现,反映了毕业生与企业匹配度较高,毕业生满足了企业的需求,企业也符合了毕业生的期望；薪资的高低,是学校培养的毕业生质量的市场价值的体现.

2012届毕业半年后的理工农医类专业相关度为68%,毕业生自主创业比例为2.7%.

2012届毕业生半年后的月收入为3006元,比2011届的2809元高197元,比全国示范性高职院校2012届月收入2838元高168元.

2.32011、2012届毕业生就业单位类型、规模、行业

2012届用人单位类型分布与2011届基本一致.68%的毕业生在民营或个体企业就业,在中外合资、外资、独资,国有企业就业的比例分别为20%、9%.

从用人单位规模上,62%的毕业生就业于300人以下规模的中小型用人单位,其次是22%的毕业生在1001人以上规模的大型用人单位就业.

毕业生就业的主要行业为：零售商业、媒体、信息及通信产业、各类专业设计与咨询怎么写作业、电子电气仪器设备及电脑制造业、化学品、化工、塑胶业.

3产业岗位要求与高职教育知识、能力及课程的匹配程度

基本工作能力可分为五大类能力,即理解与交流能力、科学思维能力、管理能力、应用分析能力、动手能力.2012届毕业生的总体能力满足度为79%,与2011届的78%基本持平.

创新能力包括科学分析、批判性思维、积极学习、新产品构思四种能力.2011届、2012届毕业生的总体创新能力满足度为79%.能力满足度≥90%的专业有：艺术设计（玩具设计）；房地产经营与估价；计算机信息管理（it市场开发与营销）；出版与发行（电子编辑）；电子商务（电子财税）；产品造型设计；数控技术；旅游管理（涉外旅游）；生物制药技术（生物制药与营销）；高分子材料加工技术（塑料模具设计与制造）.

能力满足度<80%的专业有：经济信息管理；汽车运用技术；高分子材料加工技术；商务日语；市场营销（房地产开发与营销）；文秘（人力资源管理）；精细化学品生产技术（化妆品及形象设计）；建筑装饰材料及检测；酒店管理（商务管理）.

核心知识是指毕业生掌握的重要度排前20位的知识.2011、2012届毕业生的总体知识满足度为78%.数据显示,虽然学生对学校的满意度较高,但工作后感觉自身的知识能力还需要进一步提升.

在课程满足度上,六个专业的毕业生有两成认为课程对现在的工作不重要,需要加大课程设置与改革.

4产业结构转型升级对高职人才培养的要求

从以上分析可见,引起人才供需矛盾的原因是多方面的,从宏观角度分析是劳动力市场上供给和需求之间不匹配引起的结构性矛盾,包括我省“双转移”战略劳动力转移的滞后,国际和区域经济发展的影响,产业结构不合理等；微观角度包括劳动者素质技能与岗位技能需求之间不匹配,大学生择业期望值过高,就业信息不对称等.但关键还是要促进职业教育同产业发展的水平相适应.

4.1要大力发展高等职业教育,职业教育体系布局要合理

经济发展靠人才,人才培养靠教育.职业教育是与经济发展联系最密切的教育,它直接为生产和管理第一线培养各层次的应用型技能人才,为产业升级提供强大的人力资源支撑.

产业结构转型升级形成用工结构的变化,不同区域存在不同用工需求,珠三角与粤东西北地域不同,发展水平不同,职业教育体系布局要随之而变,初等、中等和高等职业教育要协调发展,实现高、中、低不同层次人才培养.坚持学历教育与职业培训并举,同时也要加快发展面向农村的职业教育.

4.2高职院校专业设置、课程设计要与产业结构相适应

为更好地适应广东产业转型升级对技术技能型人才的需求,高职院校应以内涵建设为核心,以满足社会需求为重任,构建科学合理的专业结构；完善专业结构的动态调整机制,开发“适销对路”的专业.在维持专业设置基本稳定的前提下,对专业下设的专业方向动态调整,确保专业设置符合经济社会发展需求.

在面向产业的社会培训方面,要充分发挥国家示范性高职院校的高端社会人才培养功能,结合珠三角和区域产业人才需求,将新技术、新领域融入到培训内容之中,升级更新已有培训课程项目,重点解决企业急需人才的培训,着重于创新能力和技术工艺培训；通过合作办学、国际交流等方式,为产业解决燃眉之急.

课程设计是提高人才培养质量的核心,要坚持课程内容与职业工作相匹配、理论课程与实践课程相融合、以能力为主线更新课程内容.

专业设置和课程设置等方面要更多地征求行业企业的意见,推进工学结合,校企合作,着力培养学生的职业道德、职业技能和就业能力,以适应经济发展方式转变和产业升级要求.

4.3加强师资队伍建设

职业教育的特点决定了教师不仅要有深厚的理论功底,还应有熟练的操作技能和综合应用能力.职业院校要把培养“双师型”师资队伍,作为提高教学质量的核心,引进优秀人才,选派专业教师到相关企业和研究机构进行交流培训,提升教学科研水平.同时聘请企业的管理、技术骨干和能工巧匠做教师.

4.4完善就业市场,搭建就业信息平台,促进学生就业

应进一步强化公共就业怎么写作,完善珠三角区域人才信息共享平台和网络怎么写作系统,实现珠三角区域人才市场的整合互通.要把人才的市场配置与地区经济发展紧密结合起来,使技能人才流动更畅通,分布更加合理.

高职院校要建立大学生就业能力数据库,测量和评价毕业生的基本就业状况、反馈职业岗位对毕业生工作能力和知识的需求,测量毕业生对学校课程设置有效性的评价,测量和评价学校就业指导与求职怎么写作的有效性.

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