应要加强小学四年级数学学法指导

点赞:3940 浏览:10325 近期更新时间:2024-03-19 作者:网友分享原创网站原创

中图分类号:G4文献标识码:A文章编号:1008-925X(2012)O8-0242-01

摘 要:本文主要从小学四年级数学学法指导的内容、数学学法指导的形式以及实施数学学法指导的具体方法,三个方面阐述了如何指导小学四年级学生的数学学习.

关 键 词:方法指导指导形式指导措施

一直以来,对教师教学的要求强调领会教学大纲(课程标准)、驾驭课堂的能力较多,因此教师钻研教材多,研究教法多,而研究学生思维活动较少,因而选择适合学生认知过程的教法也少.实践证明忽视了“学”,“教”就失去了针对性.教学效率的高低,很大程度上取决于学生的学习态度和学习方法.因此重视对小学四年级学生数学学习方法的指导是非常必要的.在这里我对一些数学具体学习方法指导的内容及形式谈几点见解.

一、一些具体学习方法指导

1.预习方法的指导

小学四年级学生往往不善于预习,也不知道预习起什么作用,预习仅是流于形式,草草看一遍,看不出问题和疑点.在指导学生预习时应要求学生做到:一粗读,先粗略浏览教材的有关内容,掌握本节知识的概貌.二细读,对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考,注意知识的形成过程,对难以理解的概念作出记号,以便带着疑问去听课.方法上可采用随课预习或单元预习.预习前教师先布置预习报告单,使学生有的放矢.实践证明,养成良好的预习习惯,能使学生变被动学习为主动学习,同时能逐渐培养学生的自学能力.

2.听课方法的指导

在听课方法的指导方面要处理好“听”、“思”、“记”的关系.

“听”是直接用感官接受知识.教师讲课要重点突出,层次分明,要注意防止“注入式”、“满堂灌”,一定掌握最佳讲授时间,使学生听之有效.

“思”是指学生思维.没有思维,就发挥不了学生的主体作用.“记”是指学生课堂笔记.小学四年级学生一般不会合理记笔记,通常是教师黑板上写什么学生就抄什么,往往是用“记”代替“听”和“思”.有的笔记虽然记得很全,但收效甚微.掌握好这三者的关系,就能使课堂这一数学学习主要环节达到较完美的境界.课堂学习指导是学法中最重要的.同时还要结合不同的授课内容进行相应的学法指导.

3.课后复习巩固及完成作业方法的指导

由于小学四年级学生年龄小,自觉性差等特点,课后往往容易急于完成书面作业,忽视必要的巩固、记忆和复习.以致出现照例题模仿、套公式解题的现象,造成为交作业而做作业,起不到作业的练习巩固、深化理解知识的应有作用.为此,在这个环节的学法指导上要求学生每天先阅读教材,结合笔记记录的重点、难点,回顾课堂讲授的知识、方法,同时记忆公式、定理(记忆方法有类比记忆、联想记忆、直观记忆等).

4.单元小结方法的指导

在进行单元小结或学期总结时,小学四年级学生容易依赖老师,习惯教师带着复习总结.我认为从小学四年级开始就应培养学生学会自己总结的方法.在具体指导时可给出复习总结的途径.要做到一看:看书、看笔记、看习题,通过看,回忆、熟悉所学内容,二列:列出相关的知识点,标出重点、难点,列出各知识点之间的关系,这相当于写出总结要点,三做:在此基础上有目的、有重点、有选择地解一些各种档次、类型的习题,通过解题再反馈,发现问题、解决问题.最后归纳出体现所学知识的各种题型及解题方法.应该说学会总结是数学学习的最高层次.学生总结与教师总结应该结合,教师总结更应达到精炼、提高的目的,使学生水平向更高层发展.

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二、数学学习方法指导的形式

1.讲授型.它包括课程式和讲座式.课程式是在小学四年级新生入学的前几周内安排几次向学生介绍如何学习数学,提出数学学习常规要求的课.讲座式可分专题进行,可每月搞一至二次,如介绍“怎样听课”、“如何学习概念”、“解题思维训练”等.

2.交流型.让学生相互交流,介绍各自的学习方法.可请本班、本年级或高年级的学生介绍数学学习方法、体会、经验.这种方式学生容易接受,气氛活跃,不求大而全,只求有一得,使交流真正起到相互学习促进的作用.

3.辅导型.主要是针对个别学生的指导和咨询.任何一种学习方法都不是人人都适合的,这时就应该深入了解学生学习基础,研究学生认识水平的差异,对不同学生的学习方法作不同的指导或咨询.尤其是对后进生更应特别关注.许多后进生由于没有一个良好的学习习惯和学习方法,一般指导对他们作用甚微,因此必须对他们采取个别辅导,既辅导知识也辅导学法.因材施教,帮助每一个学生真正地去学习,真正地会学习,真正地学习好,这是面向全体学生,全面提高学生素质,全面提高教学质量的关键.

三、实施数学学法指导的具体措施

(1)激发学习动机.首先,以数学的广泛应用,激发学生学好数学的热情.其次,以我国在数学领域的卓越成就,培养学生的爱国主义思想,激发学习动机.再次,挖掘数学中的美育因素,使学生受到美的熏陶.此外,教师还可以在教学过程中,根据教学的内容,选用生动活泼、贴近学生生活的教学方法引起学生的兴趣,使学生产生强烈的求知欲,教师还可以运用形象生动、贴近学生、幽默风趣的语言来感染学生.

(2)正确认识数学学习方法的重要性,启发学生认识到科学的学习方法是提高学习成绩的重要因素,并把这一思想贯穿于整个教学过程之中.如,结合教材内容,讲述一些运用科学学习方法获得成功的例子,召开数学学法交流会,让学习成绩优秀的同学介绍经验,开辟专栏进行学习方法的讨论,等等.

(3)教师在教学中要注意挖掘教材内容中的学法因素,把学法指导合理渗透到教学过程中,教师要有强烈的学法指导意识,结合教学抓住最佳时机,相机点拨学习方法,教师在传授知识,训练技能时,要根据教学实际,及时引导学生把所学的知识加以总结,使其逐步系统完善,并找出规律性的东西总结所学内容,进行学法的理性反思,强化并进行迁移运用,在训练中掌握学法.

(4)学生在数学学习过程中总要暴露出这样那样的问题,这就需要老师对学生在学习中存在的问题有较清晰的认识,善于发现问题的症结,在教学工作过程中密切注意学情,加强调查与观察,最好对每个学生的学习情况建立个人档案,随时记载并采取相应措施予以针对性矫正,从而使学生改进学法,逐步掌握科学的学习策略,提高学习效率.


学法指导是一个由学习方法、学习习惯、学习能力和学习效果组成的整体.对其中任何一个方面的忽视,都会直接影响学法指导的整体功能的发挥.因此,应指导学生加强学习修养,指导学生掌握和形成具有自己思想特点的科学的学习方法,养成良好的学习态度与学习习惯,提高自身的学习能力和学习效果.