技工院校新生代农民工教育培训

1.前言

新生代农民工这一群体是相对于上世纪八十年代第一代的农民工比较而言的,大部分新生代农民工的文化程度较高,对于职业的期望也较高,对于精神与物质的需求比第一代农民工强烈；但是新生代农民工的工作耐力较低[1].这一群体中的大多人不愿意在劳动强度较大及收入相对较低的岗位上工作,但收入较高的职位,对素质及技术的要求也相对较高,这一点是新生代农民工所望尘莫及的.因此当前他们在城市社会中无法实现融合与合理流动的目的,而对新生代农民工进行教育培训能够帮助其实现与城市社会相融合及合理流动等目的.目前,国家正在大力实施新生代农民工的转移培训计划,在这样的背景下,研究技工院校新生代农民工教育培训的对策具有非常重要的理论意义与现实意义.

2.技工院校新生代农民工教育培训的必要性

2.1经济的健康发展与产业结构的优化升级要求对新生代农民工开展教育培训计划

在第三次科技革命的推动下,我国的工业化进程在不断加快,信息社会与知识经济已初见端倪.新的时代背景下,我国第二及第三产业发展较快,这就需要大量的农业富余劳动人口流入到二及第三产业当中,以满足发展的需要.农村富余劳动人口跨产业及跨地区的流动性就业,便形成了民工潮[2].新生代的农民工虽然比第一代农民工的文化程度有所提高,但其综合素质水平仍旧不高,无法满足现代知识经济及新兴产业的要求.目前,还存在许多新生代农民工难以在城市中找到稳定工作的现象.因而,只有加强对新生代农民工的教育培训,并将其原有的技能知识结构改变,才能使其素质结构与非农产业的要求相适应,并实现非农产业的生产效率与科技含量的有效提高.由此,可以发现,对新生代农民工开展教育培训可以有效促进产业结构的优化,也可与经济的健康增长要求相适应.

2.2转移农业富余劳动人口及城镇现代化建设要求对新生代农民工开展教育培训

农业产业结构的升级及生产率提高,使广大农村形成了大量富余劳动人口.富余的劳动力给人力资源造成了巨大的浪费,也容易破坏农村的和谐与稳定,给新农村建设带来了不利因素.因此,转移农业富余劳动人口,使其实现跨产业的就业,将待业人口的压力减轻具有重要意义.国家实施城镇化的发展战略,是实现农业富余劳动人口转移的契机；农业劳动力融入到城市生活当中,开辟新的行业领域,能够促进新农村建设.涌入城市的新生代农民工要融入到城市当中,就需要具备市民素质与教育,转移农村劳动人口的就业及推行城镇化、现代化建设要求对新生代农民工开展教育培训.

3.技工院校新生代农民工教育培训对策分析

3.1以新生代农民工的特征为依据,不断更新技工院校的培训内容

技工教育培训的内容应该具有实用性,技工院校对农民工培训的内容要与其经济条件及工作实际相切合,培养的目标应与市场的需求相适应,因此教育培训的内容不仅要面向怎么写作市场,还要具有一定的市场前瞻性[3].此外,技工院校安排的培训内容要与国家规定的职业标准及技能操作规程相符合.对新生代农民工开展教育培训的目的是解决当前新生代农民工急需的职业技能问题.让新生代农民工在教育培训当中学有所用、用到见利及见利促学,将技术学习与生产发展紧密联系起来,以实现其就业竞争力的真正提高.技工院校不仅要加强培训新生代农民工的职业技能,还要进行引导性的培训,以实现新生代农民工的综合素质的全面提升.引导性的教育培训的内容主要包括权益保护、就业岗位的寻找及法律知识等相关知识.开展引导性的教育培训旨在提高农民工的维权意识、守法意识及自我发展意识,树立起符合时怎么发表展的就业观.

3.2技工院校的师资队伍要加强建设,以使教师的教学能力得以提高

技工院校只有具备了高水平的师资力量,方能为社会培养出素质较高的人才.因此,技工院校要将教师的教学水平提高,才能使新生代农民工获得质量较高的教育培训,而引进企业高级技师及派教师进行挂职锻炼的方式可实现教学水平提高的目的.技工院校中的教师不仅要向新生代农民工传授理论方面的知识,更要向其传授实践方面的知识.采用校企合作教育模式,在教育教学与企业经营之间寻找最佳契合点,共同实现新生代农民工、技工院校及企业的“三赢”.这样的教育模式在提高教师教学能力的同时,也能够让培训的学员尽快掌握岗位相关技能；校企合作教育模式当中,教师向学员传授的职业也将被迅速转化为现实行为,并内化成职业信念.实地学习的方法能够让学员快速掌握职业技能、适应企业的环境及将入厂的适应期缩短,尽早融入到企业生产环境当中.总而言之,采用校企合作及工学相结合的教育模式对新生代农民工进行培训,可以使其边学习边工作,实现了生产劳动与教育的有机结合.

3.3教育培训的理念要做到适时更新、因材施教

新生代农民工教育培训的理念要适时更新,因为学员的社会经历、家庭背景、文化程度、性格、年龄等都存在差别,他们参加培训的目的只是为了掌握一项特殊技能,并在城市当中得到生存与发展[4].因此,技工院校在开展教育培训活动的时候,制定切实可行的培训计划,并根据学员具体的学习目标采取针对性的培训手段,对于培训效果的实现是非常必要的.对于年龄稍大及学习基础好的学员,可对其采用常规的教学法进行培训；对于文化程度较低、年龄偏小、学习习惯较差及缺失学习主动性的学员,不能按照常规的教学法进行培训,可对其降低要求、反复练习、减慢进度.此外,技工学校的教师要根据培训学员的内在差异,如不同的接受能力及学习进度等,为学员制定个性化的教学培训内容.在教育培训的过程中,职业素质与行为习惯方面的教育是一项必要的内容,不可将其忽略.技工院校可在课余时间组织文娱活动,将新生代农民工的学习热情激发出来,进而培育其对学习与院校的感情,实现综合素质的提高,为新生代农民工融入城市打下良好的智力基础.

3.4校企之间的合作要加强,将订单式的方法引入新生代农民工的教育培训当中

技工院校教育培训的责任是交给新生代农民工一技之长,其最终的目的为向企业提供劳动力.校企的强强联合,能够营造出双赢的局面.近些年,沿海地区出现的民工荒,一些企业在接收到大量订单的同时,却无法找到相关的技工；以往农民工劳动力供不应求的现象已经很少见了,出现这样的现象固然存在许多其他的客观因素,如：外贸经济的回暖,对用工的需求量增加；内地的劳动密集产业增加,对用工的需求也相应增加,对劳动力起了分流作用；与各地的惠农政策不断出台,并已经产生了一定的效应,地区间的差异缩小,外出务工的人员也随之减少；此外,新生代农民工普遍具有较高的就业期望值,不愿意在收入较低、福利较差及劳动强度较大的岗位上工作.除了以上分析的原因,企业缺乏长远的用工规划也是导致用工荒的原因之一[5].因此,技工院校要抓住当前有利的局面,与企业建立合作关系,实现新生代农民工的订单式教育培训计划.技工院校要将企业参与新生代农民工培训计划的热情调动起来,并与企业共同参与招生及管理,制定及实施教育培训计划,安排实训与实习.技工院校可要求参与培训的企业提供实训场地及教学设备,新生代农民工的工伤保险也是由企业购写.在教育培训期间,尽量为学员安排劳动强度低及安全性高的岗位,以便能使学员在循序渐进的情况下,完成对企业的适应.鼓励新生代农民工在培训的过程中养成认真工作的心态,这样不仅能使农民工与企业维持良好地互动状态,在企业安心工作,还能帮助企业解决用工荒问题.技工院校可动员合作企业为新生代农民工建立奖学金制度,以便于调动其工作的热情,充分发挥新生代农民工的潜能.职业院校要派专人对实习企业进行跟进,以便对学员实行全程的管理；企业也要派技术人员为学员授课；当新生代农民工进入企业实习时,要指定专人对其进行教育与培训.总的来说,采用企业与技工院校合作的订单式教育培养模式,对于新生代农民工来说,很有吸引力,并能对其技能与素质的培养起到促进作用.因此,当地的政府部门在校企合作的培养模式方面要给予一定的政策支持.在对新生代农民工开展教育培训时,适当地将工学交替的教育模式与订单式的教育模式相结合,有利于完善技工院校培养新生代农民工的教育模式.

[4]张英鹏.职业院校的农民工培训项目应如何适应农村经济新特征[J].科技创新导报,2012,4(8):185-186

[5]陈桂堂.新生代农民工就业能力探讨[J].中国商界,2011,3(15):180-181