教育类电视节目创作

点赞:3664 浏览:12185 近期更新时间:2023-12-27 作者:网友分享原创网站原创

诚然,教育类电视节目的创作要遵循新闻创作的基本原则和规律,但仅仅做到这些,又很难创作出好的电视节目,因为教育类电视节目除了具有一般电视节目的共性之外,还有其本身的特殊性和差异性.总结这些年的创作经验,我认为,要想做好教育电视类节目的创作,做出精品,还要注意以下问题:

教育类电视节目创作参考属性评定
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首先,创作者不能仅仅只是个杂家,更应该成为一个专家.不少记者乐于把自己誉为杂家,因为杂家无所不能,杂家无所不知.事实上这也是记者工作性质所决定的,因为记者要面对不同的采访对象,即便是某方面的专业记者,所面临的采访对象也是不同的.所以,作为新闻记者自誉为一个杂家也是正常的;努力学习,广泛涉猎,使自己成为一个杂家的做法也是积极的.可是,要作为一个教育类电视节目的创作者,仅仅是一个杂家却是不够的,也很难创作出真正优秀的电视节目,有时甚至会造成很不良的影响.早几年,我们创作了一部关于青少年犯罪的系列片《救救孩子》,播出后在社会上引起了广泛影响,同时也引来了不少的非议和指责,尤其是广大中小学教师更是义愤填膺.因为在节目中探讨关于青少年厌学、失学以致最后走向违法犯罪的原因时,我们采访了我市师院的教育学教授,他说“没有教不会的孩子,只有不会教的教师,孩子厌学、失学是教师的无能.”因为他是师院名气最大的教育学专家,对他所讲的观点我们也就没有任何怀疑.结果就是这句话引来一片哗然和义愤.后来我们多方请教和学习才知道,教育学上关于孩子的成长一直存在遗传决定论和教育万能论的争论,比较中和的观点就是:遗传为孩子的成长发展提供了基础,教育在孩子的成长中起着重要的作用.如果当初我们对教育学知识能多学一点,多方面听取不同的观点,就不会出现这样的问题.所以说,作为一个教育类电视节目的创作者,仅仅了解教育的皮毛是很不够的,仅仅是一个杂家更是不够的.

其次,真实性是新闻的生命,但不加筛选的真实性有可能要了教育类电视节目的命.去年,我们在一期《名师风采》中采访了一名获得省级优秀教师荣誉的某中学教师.就是这期节目至今让我们记忆犹新,让我们知道不加选择地坚持真实性有时会要了节目的命.我们采访的这位教师是一个用生命执着于教育的人.他的执着、他的奉献让我们非常感动和钦佩.然而,他又是一个耿直倔强、不屑于世俗的人,所以妻子看不惯他,家庭不和;同事看不惯他,挚友寥寥.然而,就是在这样的环境下他执着于教育事业,取得了骄人的成绩,更让我们感动.于是,在节目中为了突出他平凡中的伟大,我们引用了他的这样一句话:“在家庭和周围虽然得不到更多的理解和支持,我无怨无悔,我将继续执著于我的事业,教书育人.”这句话是实话,也是他内心真实的告白,而且一定程度上我们也做了处理,没有让他说得太明白.然而,就是这样,这句话所产生的后果也是我们当初不敢想象的.因为,电视台要宣传他的消息在他的家庭和学校早已是一个敏感的话题,他的妻子和同事都在等着对号入座,他们看到后都认为他在节目中有意贬低他们.虽然他没有抱怨我们,但这件事一直令我们不安和内疚.所以,我们在坚持新闻真实性的时候,只有认真筛选和甄别,才能创作出优秀的作品.

第三,教育类电视节目更要关注节目的受众群体,否则就会造成不良的影响.我们在做节目时一般都会锁定自己节目的受众群体,而教育类电视节目就更应该注意这个问题.其他电视节目不适合某个群体,或许他们不愿意看,或许他们勉强看过之后不会有太多的记忆,一般也不会造成太多消极的影响.而教育类电视节目则不同,由于相对于其他电视节目而言,它肩负着更多的教育引导功能,其主张的思想和价值观被受众认为是社会主体思想和价值观,如果把握不准会给受众带来疑问或指责.去年,在春季自学考试前夕,我们策划了一期调查评论《文凭值几何?》,想通过我们的调查告诉那些自考者,在人生的发展中靠的是真才实学,而不是一张文凭.节目播出后反响非常大,一些本来贪玩的孩子驳斥家长和老师的依据:电视都说了,不能光看文凭,不能光看分数,未来的发展靠的是真才实学,考上清华北大就一定成才了吗?高分低能的人是没有发展前途的.现在国家推行素质教育,你还逼我.凭心而论,我们做的节目没错,我们的节目中也没有政策失误,为什么会造成这样的结果呢?就是我们没有充分认识到我们的受众群体,选择一个不恰当的选题.


(商丘广播电视台)