中等职业学校计算机专业应用型人才的培养

摘 要：很多企业领导所认为的,我们学生知识比较片面,动手能力不强.达不到企业所需要的要求.学生也就变成了机械式的模仿教师的操作,缺乏举一反三的能力.将企业的奖惩制度引入课堂.这些模拟工资就是今后的成绩.将我们的学生培养成合格的劳动者.

关 键 词：应用型,项目实践,模拟企业

当下我国正处于高速发展的阶段,信息产业几乎遍布所有行业,对初、中级劳动者的需求性旺盛,很多计算机类的企业领导都为招工而头疼.但是很多中等职业学校的学生又在为就业忧愁,大多数人认为这个专业的毕业生供大于求.都觉得是很多学校都开设了计算机专业,招收的学生多了,当然就是供大于求了.为什么一方面招收的学生很多,却找不到工作,另一方面岗位是有但是招不到员工呢?通过与一些企业领导交流,这些企业的领导却不怎么认可我们学校培养出来的计算机专业毕业生的能力.他们都认为刚从学校培养出来的学生无论是从服从力、适应能力、动手实践能力等与企业要求有很大的差距.企业需要的是能独立工作的专业技术人员.是那些原因导致了我们计算机专业毕业生就业困难,造成了计算机专业供大于求的检测象?　如何解决这些问题,我们从如下几个方面来考虑.

1计算机常规教学的不足

目前大多数计算机专业教师的教学过程基本是按照课本的要求进行教学要求,学生掌握知识点的评价是当教师讲知识点,然后操作给学生看,学生能按照教师操作的步骤完成了,也就认可了学生的掌握能力.但是换了个使用环境,很多学生就不知道如何处理了.究其原因是教师在传授知识时,没有将不同的知识点进行相互联系,往往是解决一个问题就是一个问题,学生也就变成了机械式的模仿教师的操作,缺乏举一反三的能力.久而久之学生就没有了学习的目的性,也就觉得学习很枯燥,从而产生了厌学的心理问题.

这也就是很多企业领导所认为的,我们学生知识比较片面,动手能力不强.达不到企业所需要的要求.

2引入项目实践教学

学生觉得学习枯燥,我们不能放弃,我们应当思考如何让学生感兴趣,学生对生活中真实出现的问题还是很感兴趣的,我们根据这个情况,可以将一些生活中遇到的问题引入到教学中.企业在实践方面有天然的有时.那么我们学校应当可以邀请企业的专业技术人员和学校教师共同配合,按照企业的要求,符合教学的方法,来建立更快达到企业要求的课程培训标准.例如将一些企业实际施工分解到模块化任务的教学中,创建“项目”课堂,努力提高我们学生的学习兴趣,学生认真完成教师布置的教学模块,在完成教学任务的成就感中达到掌握课程知识的目的.一些可能目前我们的教师一时无法了解的新动向,学校可以通过聘请合作企业工程师参与到教学中,利用他们目前对市场新动向的了解,来创建“培训”课堂.按照企业岗位的能力需求为目标进行课堂教学设计,从而达到贯彻任务驱动、项目引导的原则.形成以项目为导向的课堂教学模式.

按照项目进行专业教研室的建设.按照学生学习项目要求,形成以就业为导向支撑的课程结构,根据学生要求掌握的知识类来进行专业研究团队的建设,让教师能够相互学习,相互讨论.将联系密切的课程组建成相应的课程专业组.例如计算机维护与应用专业,由计算机基础、中小型网络管理、计算机硬件维修、网络工程等构成相应的教学小组.整合设计完整的项目来指导项目组,连贯地进行实践教学.

建立多元化实验室.我们应该利用多元化实验室来构建立体化模拟企业实践平台.实验室除了作为课堂教学实验场所,同时也要成为模拟成企业项目开发室.学生不仅要完成课堂教学任务的实践,同时也要模拟成企业的员工完成企业所下达的工作任务.让我们的学生在学习中能够独立完成一个完整的小型项目.也可以将多门专业课程整合.我们的教师通过设计实际情境,建立校内模拟企业.学生通过学习项目,达到企业的某项岗位要求后,进入校内模拟企业中工作.以此缩短学生能力和企业要求能力的差距.

3引入项目实践教学

我们在教学中模拟建立相关计算机企业,以班级为单位,班主任担任企业的CEO、总经理,课任老师担任企业的技术总监,学生干部模拟担任企业的部门经理、项目负责人等.在教师的引导下学生自主考虑组建相应的项目团队.

3.1每个项目团队都制定相应的录用方案,招聘要求,项目负责人可以职位制定招聘条件,让学生觉得自己就是企业中的一员,每个项目负责人按照模拟企业的要求来管理本项目小组成员,教师根据学生自己的兴趣、个人条件、就业方向等,有目的地培养学生自身的专业素养.使学生由被动的学习,变为由于项目需求掌握知识,而主动地去学习.

3.2将企业的奖惩制度引入课堂.在学生学习的评定上,按照企业的工资制度来换算成绩.例如独立完成一个项目能够得到多少模拟工资,这些模拟工资就是今后的成绩.每名学生都是项目小组的员工,由上级主管（课任教师、班主任）来进行工作评价.按照企业的要求来考核,让我们的学生了解到什么才是企业所需要的.通过企业制度要求来引导我们学生的学习目的、职业观、和价值取向.

3.3承接社会实际项目.通过与企业合作,按照企业要求建立合适的平台,例如为一些单位维护计算机、办公系统、网站等等,由客户负责提供调研条件、业务需求、评价要求、综合评定等等,让我们的学生了解客户需求,加深对企业的印象,从而增强我们学生与客户的沟通能力,以此培养学生独立性.

3.4实际项目中的实践教学.完成一个项目,光靠片面的知识点是无法解决完实验的问题,多引导学生学会综合应用,将自己所学的知识是融合在项目开发过程中的某一环节,学生要了解完成这个项目所要用到的知识.这种教学模式能增强知识的有效性和扩展性,提高学生的学习目的性,学会将知识转化为生产力.

3.5项目的启动以及实施.教师在项目开始时首先要进行项目论证,然后召集学生讲解完成项目所需要的知识.项目实施过程中,安排学生担任项目经理、项目管理人员、施工人员等.为了确保项目的顺利实施,教师要随时监控项目的运行情况,通过有目的运行和管理,来保证项目能够顺利实施.形成以学生主导、教师为引导的项目开发模式.学生在此模式中,不是单纯的是按照教师的要求去完成自己的作业,而是按照企业运转模式来完成项目,以此达到培养学生认识企业的工作要求、企业的管理模式和任务提交格式,把自己在课堂上所学的理论知识能够很好的运用到项目所需的实际技术中,能够自主将所学的知识转化为生产知识.

3.6注重培养学生的工作习惯.应当按照企业对员工的要求来要求学生,从而让我们的学生养成良好的劳动习惯,学会工作,将我们的学生培养成合格的劳动者.

总之我们应该根据计算机类专业特点,多思考通过项目,让我们的学生学会工作,学生通过完成每一个项目,来检验学生的学习成果.让我们的学生充分感受到学习的乐趣,学会知识的合理应用.