青少年自我评价与社会工作介入

摘 要：自我评价是自我意识的一种重要形式,对处于青春期的青少年来说无比重要,青少年对自身的思想、能力、水平等方面的评价不仅影响青少年现阶段的学习和生活,同时也对他们以后的身心健康发展产生重要的影响.因此将青少年自我评价作为社会工作介入依据,并采取个案工作、小组工作和社区工作三大社会工作方法改善青少年的自我评价,对做好青少年工作具有十分重要的意义.

关 键 词：自我评价青少年社会工作

一、自我评价的概念

自我评价是自我意识的一种重要形式,是个体对自我价值以及社会价值的体验所做出的判断,包括个体对自身的思想、能力、水平等方面的评价.自我评价主要通过别人的评价和评价他人的言行来获得,同时自我评价具有重要的意义,它不仅影响社会中人与人的交往方式,而且影响人的心理健康、价值观以及人生观.

二、青少年自我评价影响其身心健康发展

青春期又可以称作是叛逆期,正处于青春期的青少年们总是热切地寻求着新的自我,总是会通过各种途径来重新认识自我,以获取新的自我评价,而当他们成功地获取了正确的自我评价时,自我评价则有利于他们的身心健康发展,反之,则极大地妨碍他们的身心健康发展.

受生理和心理发展的影响,青少年在获取自我评价这个过程往往会陷入矛盾、不解和困惑当中,甚至不可自拔.青少年往往不能确切全面评价自己,只是单纯地依据一两次偶然事件的成功或失败就对自己轻易下定义.要不就觉得自己是个没用的人自卑,要不就觉得自己是个天才而骄傲自满,直接影响自我评价过低或过高.自我评价过低的青少年往往自己都不喜欢自己,做什么事情都没有信心,觉得什么事情都做不好,什么事情都不会做,慢慢地他们就看不到自己人生的意义和价值,自暴自弃,自甘堕落,更为严重的可能走上犯罪或的道路；自我评价过高的青少年常常无限的放大自己的作用,骄傲自满看不起他人,为人处事自我为中心,最终“骄傲使人落后”.因此无论是过低的自我评价还是过高的自我评价都会阻碍青少年的身心发展,影响青少年的学习和生活,唯有正确的自我评价才能促使青少年身心健康发展.

三、青少年自我评价的影响因素

自我评价主要通过别人的评价和评价他人的言行来获得,但处于青春期的青少年,虽然自我意识有了更进一步的发展,自我分析能力有所提升,但心理和生理各项机制均未发展成熟,因此他们的自我评价常常通过别人对其的评价来获得.学校、家庭及朋辈群体都是青少年学习和生活不可缺乏的因素,因此这三者都对青少年的自我评价产生重要的影响,同时由于青少年个体生理和心理的发展变化,因此青少年个体自身因素也影响青少年的自我评价的高低.

1.学校因素

教师的态度是影响中学生自我评价的一个重要因素.许多研究调查显示学校老师对青少年的态度会极大地影响青少年在学习和人际交往方面的自我评价.在现实教学中,有些老师不能正确了解每个学生的生理和心理发展程度,误认为同一个年级或同一个班学生的发展程度就一样,因此对学生的评价标准也都一样,从而导致一些学生轻而易举就获得老师的青睐,体验成功的感觉,一些学生就算如何努力也难以获得老师的“好感”,缺乏成功的体验而致使自我评价过低.除了教师的态度外,学业成绩的好坏与自我评价也有显著的交互作用,学业成绩好坏会直接影响学生的自我评价,功课好的学生有更高的自我价值感,且自我评价也更好,反之亦然.

2.家庭因素

（1）家庭的类型,家庭的类型一般包括单亲家庭、寄养型家庭和三口之家家庭.在单亲和寄养型家庭中成长的孩子,在自我评价方面往往不如在三口之家家庭中长大的孩子,这是因为在单亲家庭或寄养型家庭长大的孩子,父母双方常常不在身边,以致他们缺少父母的关心、教育和照顾,容易出现行为与焦虑问题从而幸福感和满足感降低,最终降低孩子的自我评价.反之,生活在父母身边的孩子,幸福感和满足感都较高,自然能获取较高的自我评价.

（2）家庭教育方式,家庭教育子女的方式会通过影响家庭关系的情感质量从而影响子女的自我评价,家庭关系的情感质量与青少年的高自尊是联系在一起的,家庭情感质量的高低一定程度上会影响子女自我评价的高低.当下受传统思想的影响,有的父母认为孩子是自己的,可以任由自己打骂或溺爱,孩子的生活也必须按照自己的想法进行,以致对孩子粗暴或过度保护,缺乏赞许或随意嘉奖,当孩子出现问题时,就一味批评或包庇孩子,慢慢的致使孩子形成“自我无用感”或“过度感觉良好”,最终影响子女自我评价.

3.朋辈群体

青少年的自我评价主要是通过他人对自己的评价来获取,随着年龄的增长,青少年开始对学校和家庭都产生了一定程度的抗拒,而朋辈群体的在他们心中的地位却有所上升,因此朋辈群体对青少年的影响不可忽视.一般来说,与朋辈关系好,受朋辈欢迎的青少年其获得的自我评价也更高,而与朋辈关系差,难以融入朋辈群体中的青少年其获得的自我评价较低.可见,同伴关系的好坏,也是影响青少年自我评价的重要因素.

4.个人因素：

（1）性别因素,青少年时期从人的生理发展来看正进入了身体发育的第二个高峰期,随着性的成熟,青少年身体各部分都出现巨大的变化.例如男孩子长胡须、有喉结,女孩子发育、出现月经等等.许多大关于性别对青少年自我评价影响的研究发现,在青少年期,女孩的自我评价比男孩的自我评价低一些,并且这种差异在青少年末期更为明显.原因是青少年时期的男孩子身材更魁梧,身体更有力量,在运动及力量方面占有绝对优势,从而也更容易得到家长的赞许、老师的青睐以及同辈群体的敬重,成为受欢迎的人物或领导者,最终形成更为积极的自我评价；而同期女孩子出现月经、开始发育、脸上出现了“青春痘”,身体运动能力也受到局限,这给女生带来许多烦恼,从而降低女孩子的自我评价.

（2）性格因素,一般来说性格外向的青少年自我评价要高于性格内向的青少年.性格外向的青少年一般比较容易融入朋辈群体,同时也比较善于表现自己获得他人的赞许,从而获得更积极的自我评价；而性格内向的青少年沉默寡言,不善于表达自己的想法,这都不利于其获取更积极的自我评价.因此,要提高青少年的自我评价,塑造青少年良好的性格也是重要的一个环节.四、青少年自我评价与社会工作介入分析

自我评价是自我意识的一种重要形式,对处于青春期的青少年来说无比重要,青少年对自身的思想、能力、水平等方面的评价不仅影响青少年现阶段的学习和生活,同时也对他们以后的身心健康发展产生重要的影响.因此将青少年自我评价作为社会工作介入依据,并采取个案工作、小组工作和社区工作三大社会工作方法改善青少年的自我评价,对做好青少年工作具有十分重要的意义.

个案工作是针对怎么写作对象个人或家庭提供“一对一”的怎么写作,主要通过面对面谈话的形式与怎么写作对象共同面对问题,建立目标,解决问题,同时社会工作者在开展个案怎么写作时要遵循保密性、不批判及个别化原则.“一对一”的个案怎么写作形式非常适合个性张扬、追求独立自主的青少年,在遵循不批判和个别化的原则上为青少年提供个案怎么写作,引导怎么写作对象正确认识自身的变化,正确对待自身的优点和缺点,有利于青少年形成良好的自我评价.同时,个案怎么写作是一个较为长期的跟踪怎么写作过程,在这个过程中,社工能较为及时的纠正怎么写作对象过高或者过低的自我评价,以帮助青少年获得正确的自我评价.最后个案的保密性原则,极大地迎合了青少年的需求.随着年龄的增长,生理和心理上的发展变化,青少年慢慢有了自己更多的秘密和烦恼,他们需要找一个信得过的分享渠道和倾诉渠道,具有保密性原则的个案辅导,无疑是青少年秘密和烦恼的疏散地,社会工作者通过个案辅导,挖掘青少年心理的秘密和烦恼并及时给予疏导,毫无疑问可以帮助青少年及时获取合理的自我评价.总之运用个案辅导方法可以帮助青少年排除不良情绪,纠正不良行为,为其提供心理上的支持、学业上的帮助,引导其改善自己的行为模式,正确认识自己,形成良好的自我评价,以促使其身心健康发展.

小组工作是为有相同需要或者背景的怎么写作群体开展的社会工作怎么写作,小组工作一般是通过小组的互动来提升小组成员动力,从而达到解决小组成员共同的需要的形式.对于青少年采用小组工作介入方法,我们可以针对影响青少年自我评价的家庭因素和朋辈群体开展“亲子小组”和“朋辈小组”两大类型的小组.

社会工作一直强调人与人的关系,同时也强调人与环境的关系,良好的家庭互动关系无疑可以为家庭成员提供良好的成长环境.青少年在获得自我评价的过程中,家庭的类型和家庭的教育模式都会出现不同程度的影响.社会工作者开展支持性的小组,如“单亲母子小组”、“寄养孩子亲子见面会小组”,为单亲家庭和寄养家庭提供更多的支持与帮助,以减少不良家庭类型对青少年自我评价的影响.社会工作者开展改善亲子互动模式的小组,如“感谢有你亲子小组”、“说出你的爱亲子小组”,通过组织小组内各对亲子之间的互动与分享,让亲子们学习更多亲子互动模式,改善自身亲子互动的不足,形成真正适合自己亲子沟通交流的模式,增进亲子情感,凝造温馨的家庭氛围,帮助青少年获取较高的自我评价.

青春期阶段的青少年有参与团体生活和归属同辈群体的需求,同时同辈群体对青少年的影响也不容忽视,良好的朋辈关系能让青少年获得良好的自我评价,反之,糟糕的朋辈关系往往降低青少年的自我评价.社会工作者开展人际交往小组、找朋友小组,帮助青少年正确处理朋辈间的人际交往,学习朋友之间的相处之道,帮助青少年获得良好的朋辈关系从而获得良好的自我评价.

最后社会工作者还是可以开展“性教育小组”、“学习小组”,让青少年能正确应对自己身体变化,提高自身学业成绩,从而获得更高的自我评价.

社会工作的社区工作方法告诉我们,开展社区主题活动比个案工作方法和小组工作方法更容易产生社会影响,随着社会的的变化发展,社区也慢慢地变成了人们生活以和工作的中心,因此,了解社区需求、挖掘社区资源并对社区资源进行综合运用,为社区居民设计各式各样的主题活动,是社会工作采取社区工作方法介入青少年自我评价的重点内容.笔者认为采取社区工作方法介入青少年自我评价主要包括两类：一类是开展凝造社区良好氛围的主题活动,促使社区居民形成对青少年正确评价的看法；一类是开展适合青少年实现自我价值的主题活动,以增强青少年的自我肯定.

当下,受应试教育和传统思想的影响,社会对青少年的好坏的评价标准存在着各种不同程度的偏差,这无疑给青少年的身心健康发展造成了不良的影响.社会工作者对此,可以先通过社区走访、家访的方式深入社区,了解社区对青少年评价标准的偏差程度,然后制定怎么写作计划,开展社区讲座、社区宣传活动,如“好成绩与好孩子”知识讲座、“你眼中的好孩子”宣传活动,并邀请社区领袖参与,以形成友好青少年的社区氛围,减少不正当评价标准对青少年自我评价的影响.在改善社区氛围的同时,社会工作者也可以通过社区工作手法增强青少年的自我肯定.社会工作者可以招募青少年参加社区志愿怎么写作队,在帮助他人的同时体现自我价值,提高自我评价,也可以开展社区青少年“技艺大比拼活动”,为青少年的技能提供展示的平台,获取更多的自我肯定,从而获得更高的自我评价.