幼儿教育小学化现象刍议

幼儿教育与小学教育是两个不同的教育阶段,两者的任务有着很大的差异,幼儿教育只是小学教育的准备阶段,它是幼儿接触最早的社会文化环境,它为孩子一生的发展奠定了基础.良好的早期教育是孩子身心健康发展的前提条件.同时,教育的目的是为幼儿提供一个健康而丰富的生活环境,促进孩子的全面发展,但是当前我国的幼儿教育却存在着严重的幼儿教育小学化的倾向,这违背了幼儿的成长规律,影响了幼儿的身心健康.

一、幼儿教育小学化的现状

(一)幼儿教育小学化的含义

幼儿教育小学化主要指的是幼儿园引入了小学的课程资源、管理模式、教学方法、评价标准等,并将这些渗透到了幼儿教育的实践中,使之常规化、教学化、普遍化,从而呈现出一种功利化的教育倾向.具体而言,主要表现为课程内容上的小学化与行为要求上的小学化.如片面追求知识的数量与难度；以课堂教学代替游戏；用小学制度来管理幼儿行为.①幼儿教育小学化违背了儿童身心发展规律,是应试教育在幼儿教育中的一种表现.

(二)幼儿教育小学化的危害

幼儿教育小学化会影响孩子个性的发挥.教师整齐划一地要求学生,对学生异想天开的问题采取冷漠的态度,会扼杀学生的求知欲,过早进行小学化教育会使孩子在以后的学习中缺乏后劲.机械背诵与习惯化思维会阻碍孩子想象力与创造力的发挥,影响儿童的身心健康.因而,对幼儿进行小学化教育只能起到事倍功半的效果.

幼儿阶段是小学教育的初级阶段,对幼儿进行小学化教育不利于幼儿的健康成长,甚至会给孩子的身心发育带来潜在的危机,使孩子丧失学习兴趣,后续学习动力不足,而孩子之间缺少交流、合作,还会影响孩子个性的形成.可见幼儿教育小学化是困扰与制约儿童身心健康成长的“顽疾”.②

幼儿教育小学化破坏了国家对幼儿教育的功能与定位,成为幼儿生长发育受到的重要威胁.小学化的教学内容与管理束缚了儿童的个性,使学生丧失了学习兴趣.幼儿时期是一个人个性与社会性形成的关键时期.幼儿教育小学化使学习活动占据了儿童大量的自由活动时间,使他们缺少游戏机会,缺少必要的交流、体验,导致幼儿的个性与社会性很难健康发展.

二、幼儿教育小学化形成的原因分析

(一)幼儿教师素质差

当前的许多幼儿教师并没有受过专业的教育培训,很多幼儿教师原来是小学教师,他们理论知识薄弱、缺乏幼儿教育经验,再教育、再培训的机会比较少,从而导致幼儿教育师资力量薄弱.在现实中,人们对幼儿教师的评价更侧重于教学技能与课堂组织能力,甚至具体的教学成绩等方面,这与幼教界提出的“以儿童为中心,尊重儿童”的教育观念还有很大一段距离,很容易导致幼儿教育短期化、功利化.

(二)幼教市场混乱

幼儿园本应是公益性质的社会组织,其基本职能是为社会提供教育怎么写作.但有些幼儿园的办园动机不端正,将盈利放在首位,一味地迎合家长的要求,很少考虑儿童的身心健康成长.为了获得家长的认可,许多幼儿园将语言、英语、早期教育等见效快的内容作为幼儿教育的重点,完全忽略了幼儿的行为习惯、兴趣爱好、智力潜能等方面的教育培养,这无疑会影响孩子的健康成长.特别是部分私立幼儿园为了博取家长的信任,得到更多的生源,便采用了见效快的小学化课程内容作为主要教学内容.此外,政府监管不力也是幼儿教育混乱的重要因素.例如在办园许可、师资选用、过程管理等方面监管欠缺,对幼儿教师的培训教育力度不够,缺少完整的教育培训制度等.

(三)社会竞争的结果

随着社会的发展,竞争越来越激烈,家长为了不让孩子输在起跑线上,不顾孩子的身心发展状况,让孩子学习各种乐器、外语等,这在一定程度上也导致了幼儿教育小学化的倾向.虽然我国已经禁止小学入学时进行考试,但是由于教育资源分布不平衡,要进入优秀的小学就必须在幼儿园时取得一个好成绩,这在某种程度上也导致了幼儿教育小学化.

三、幼儿教育去小学化的对策分析

(一)应转变社会观念

转变家长与社会的观念对幼儿教育健康发展有着重要影响.家长在教育子女时应遵循教育规律与儿童的身心特点,因为孩子的发展不仅体现在学习成绩上,还体现在他们的想象力、创造力、和谐人格等方面.因而,应以幼儿园为主阵地充分动员各种社会力量,广泛开展宣传活动,宣传幼儿教育等方面的知识,使广大家长树立正确的教育观念,淡化幼儿教育中的功利心态.

(二)应加强对幼儿教育市场的监管

各地应根据《幼儿园管理纲要》、《幼儿园管理章程》等教育法规要求,探索监管制度,逐步建立完善的监管体系,提高幼儿园的整体办园水平,对不符合办园条件的幼儿园应坚决依法予以取缔.同时,教育主管部门应规范小学入学制度,严禁小学组织入学考试,全面推进就近入学制度；推进教育公平,缩小各类小学之间的差异,消除家长的顾虑,逐步消除择校之风.

此外,对幼儿园应实行严格的市场准入制度,规范办园行为；应严格实行幼儿园教师资格证制度,从源头上对幼儿园的办园条件、教师选用等进行把关,从制度上为克服幼儿教育小学化倾向提供保障

(三)提高幼儿教育管理水平

幼儿园应尊重学生的身心发展特点与规律,为学生提供安全健康的环境,促进他们德、智、体、美、劳全面发展.应加强幼儿教师的教育培训,使教师充分了解幼儿教育与小学教育的区别,了解幼儿教育的工作特点,为做好幼儿教育工作打好基础.教育家杜威说过,教师是教育理念的执行者,教师素质与观念直接影响着教育改革的成败.因而,幼儿园应根据孩子的身心特点建立适当灵活的评价体系,创造轻松的工作环境,科学的评价体系,提高教师业务水平,使其树立正确的教育观念.③

幼儿教育小学化是违反教育规律的行为,它影响了儿童的健康成长,因而我们必须彻底根治它.但是,推进教育改革,解决幼儿教育小学化问题是一项系统工程,需要我们统筹兼顾,协调推进,更需要全社会的共同努力.