强化计算机的工具性推进计算机基础教学改革

摘 要：计算机专业计算机基础课程的教学改革是信息技术发展的需要,也是社会发展的需要.文章主要从强化计算机工具性出发,提出了在教学内容、教学模式、课程考试等方面的改革见解.

关 键 词：计算机基础教学；计算机工具性；理论教学；教学改革

我院的计算机基础课程主要面对的是计算机专业的学生.对于计算机专业学生来说,在将来的各种工作岗位上,多数人都仅仅把计算机作为怎么写作工作的一种工具来使用,因此在计算机基础课程教学中,重点是教会学生使用计算机这个现化工具,学会准确有效地利用计算机去解决学习、工作及日常事务中的问题,因此教师应当把教学重点放在计算机的应用上.近几年来,为了切实搞好计算机基础的教育,我院计算机基础教研室坚持从我院的实情出发,在《计算机基础》课程的教学改革中,进行了一些有益的探索,取得了一定的成绩.

一、精减理论教学内容、体现计算机的工具性

高职教育以技术应用性人才为培养目标,实施以就业为导向的职业能力系统化课程.高职计算机专业计算机基础课程教育也是应用为目标,培养学生使用计算机这个工具怎么写作于所学专业,为学生将来的工作提供技术支持.根据高职教育特点和计算机基础教育的目标,以理论授课以必需和够用为度,我们对计算机基础课程教学内容进行了一些精减：一是删去了原教学内容中对计算机常见硬件的工作原理、特点和主要的性能指标的介绍,取而代之是让学生能认识常见的硬件,如显示器、键盘、鼠标和主机等,了解它们的主要功能即可；二是操作系统部分删去了操作系统工作原理的介绍,主要讲解操作系统的使用；三是计算机网络部分删去计算机网络协议、网络连接结构和传输媒体的介绍,重点放在如何使用Inter和如何使用电子邮件.

二、改革教学模式、强化计算机的工具性、提高学生操作计算机的能力

(一)调整知识模块的授课次序

以前,我院计算机基础的授课次序是与文前“《计算机基础》课程模块表”中“序号”一致的.据笔者的多年教学经验知,先讲授理论性强的计算机基础知识和专业性强的Windows操作系统,会给学生造成误觉――计算机好难学,易引起学生厌学.

(二)课堂与实操地点一体化

通常计算机基本课教学是讲授在多媒体课室,实操在机房,很多学生反应听讲时都听懂,但实操时好多却不会做.究其原因,主要是没有及时练.计算机基础课实践性很强,学生仅凭听老师讲和看老师操作,是学不会的,而是靠实实在在练才会的.课堂搬到机房,可把更多的时间交给学生,教学以学生练为主,老师为讲为辅,充分发挥了学生的主体作用.“一体化”教学较好解决了理论教学与实习教学的脱节问题,减少了理论课与实习课之间的知识重复.通过理论与实践的完美结合,突出了操作训练,教师对学习中的共性问题和操作难点可即时讲解,学生即时练习,更利于学生理解和掌握理论知识.在机房,学生可在“练中学”和在“学中练”,更易巩固和掌握操作技能,加强自学能力培养,培养创新意识,提高应用能力.

(三)采用多种教学模式

1．问题教学法.在计算机基础知识和操作系统部分,知识点多,将教学中的知识点以问题的形式呈现给学生,教师和学生在一起寻求和探索解决问题的活动中,完成本部分教学,即采用问题教学法.如在操作系统系统工具时,可设置这样的问题：如电脑运行速度慢,利用何种系统工具可给电脑提速呢?通过问题的解决,学生掌握了知识、加深知识点的记忆,培养了技能,进而培养学生自己发现问题解决问题的能力.

2．案例教学法.计算机基础课应用性很强,采用案例式教学易于突出计算机的应用.案例式教学法是指根据课程目标选取具有代表性的典型案例,通过案例的完成,获得知识,这是种易激励学生主动参与学习活动的一种教学方法.

3．任务驱动教学法.任务驱动是学生在教师的指导下,以一个任务为活动中心,在问题动机的驱动下,通过对学习资源的积极主动应用,进行自主探索和互动协作的学习.

4．大作业创作法.在Word和PowerPoint模块学习完成后,可进行大作业比赛.如用Word设计电子“手抄报”比赛,要求尽可能用到动态文本、表格、图片、艺术字、边框、底纹等内容,对文档的页面设置提出具体要求,然后让学生自主找素材,自主设计,独立完成.对作品的评定,由学生和教师一起完成.通过这种教学活动,增强了学生的动手能力和综合运用知识的能力,激发了学生主动思考和解决问题积极性.

三、以考证促学习、强化操作技能、增强学生的职业能力

随着社会信息化的发展,计算机的应用水平也成为衡量大学生业务素质和能力的重要标志.为加强学生对计算机基础课程的重视,切实提高学生计算机操作能力,我院要求学生参加省计算机职业技能办公中级（也即计算机高新技能鉴定）考试,并将学生的鉴定的成绩与课程的成绩和挂钩.计算机职业技能办公中级考试重点考核学生实际操作和应用能力,考核的技能知识点满足计算机基础课程教学大纲要求,符合高职计算机基础教育,很能体现高职计算机基础教育特点,有利于计算机基础教学改革,提高教学质量.有了考证目标的驱动,学生学习的积极和动力有很大的提高,考证通过率也逐年上升.

在计算机基础课程授课中,把授课计划和讲课内容与职业技能鉴定考试内容结合起来,把考试的操作知识点融合、渗透到平时的教学中,这样学生在掌握计算机应用能力的同时,也熟练掌握职业资格鉴定的内容,二者合一.学生通过技能鉴定练习题的反复练习,对“计算机”这个工具的实际应用有了更深的了解,计算机的操作能力更扎实,运用计算机解决实际应用问题的能力也有很大提高.

随着信息技术的发展,计算机这现代化工具运用将更普遍更重要更深入,计算机基础课程的教学将面临更高的要求,高职计算机基础课的改革任重而道远,如何提高计算机基础课程的教学深度,提高计算机基础的教育质量,还需广大高职教师坚持不懈的努力.