找准学科定位,反思生物实验教学

初中生物课程是初中的必修课程,是培养学生生物思维的重要途径,对我国以后生物发展起着基础性的作用.但是由于前几年全国上下大兴素质教育,呼吁减轻学生课业负担,初中升学不再考生物学科,只在初二下期结业,本学科在学校领导、教师、学生及家长心中的地位大大下降,令人尴尬,许多学校生物专业教师纷纷改行,生物学科成了“捎带”“搭配”.以至于教师和学生忽视了生物学习的重要性,致使生物学科教学现状令人堪忧,完成九年义务教育学生的生物学素养令人堪忧.虽然近年来,在中考中加入了对生物学科的考查,但重视度依然不够,在教学中,教师的功利性太强,在教学时间的安排上不够合理,为了在短时间内提高中考生物的分数,在对学生的讲解中不求甚解,有时候甚至单纯地让学生记忆必要的结论,这在根本上制约了学生的生物思维,使学生渐渐地失去了对生物的兴趣.

其实生物课虽然不参加中考,无论是对学生的生活还是学习都有很大的帮助的.比如在学习“绿色植物的光合”这一节内容时,要和学生讲清楚光合作用的原理和作用以及光合作用的场所、原料、产物等,这些内容对初三的化学学习有一定的帮助,在讲酵母菌时,要讲清楚其在我们生活中的作用,必亲自做做馒头和酿酿甜酒,在实践中培养学生的动手能力和生活能力,在讲生理课时,一定不要回避,因为这些内容对青春期的学生来说是至关重要的,家长往往忽视对这些知识的讲解,所以就更需要在课堂上讲,以免学生不注意青春期卫生而影响健康的成长.

我校是农村初级中学,学校专业教师师资不足,很多学科没有专业教师.教师对学科专业问题有时连自己都搞得不是很清楚,没有经过专业的学习和系统的培训,对一些实验的操作等方面不太熟练,在实验教学的过程中不能起到示范作用.加上生物科在下面非主科,得不到学校的重视,也使得任课教师教学时没的太大的责任心.

另外,学校没有专门的试验员和专门的试验室,对于一些实验教学和课外结合的实验无法正常开展和完成.教学中的教法单一、教学手段滞后、实验教学时学校认为比费钱、任课教师认为组织实验教学时费时费力都是实验难以正常开设的原因,所以很多实验教学干脆停留在口头上完成,把“做实验”变成了“讲实验”,让学生记住实验的方法、步骤、原理,完全失去了实验本身原有的价值和特点.可见,反思自己的教学行为显得尤为重要.

生物教师应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段,适应新课标的要求.生物新课标要求我们制定每节课的教学目标时,要注意培养学生的科学素养即三个维度――知识、能力、情感态度与价值观.

一、知识性目标的反思

根据新课标的要求,制定知识目标.扎扎实实抓好生物概念、生物规律等基础知识的教学,在具体教学中,要搞清生物要领的形成过程,讲清生物概念的定义、含义及特性等.知识的学习笔者大多是利用问题激发学生的互动学习.例如第五章植物的呼吸作用及其利用,围绕三个问题导入：1.什么是呼吸,请说出你身边的呼吸现象?2.人或动物在呼吸时,吸进的气体与呼出的气体在成分上有什么不同?3.植物有没呼吸?等问题展开互动交流讨论.有位学生提出应该用什么方法来证明氧气或二氧化碳的存在?教学内容就这样自然的延续.

二、技能性目标的反思

生物课堂教学应理论联系实际,注重应用,这既是生物学科特点的必然体现,也是适应素质教育的迫切需要的表现.在课堂教学中,教师应尽量列举身边的生活、生产中的实例,向学生介绍现代科技知识,这样可以开拓学生的视野,提高学生认识问题和解决问题的能力.教材要求的分组实验有具备条件,一个个都要开展,实验过程注重学生实践能力的培养.七年级开展的用显微镜观察人血涂片实验,发现学生动手能力很强,出乎意料,对实验也非常感兴趣,当场给以表扬.当然对学生的肯定对帮助学生确立自信也是很有帮助.加强课堂演示实验教学,激发学生的学习兴趣.

三、情感态度与价值观的反思

情感态度与价值观必须有机地融入到课程教学内容中去,并有意识地贯穿于教学过程中,使其成为课程教学内容的血肉,成为教学过程的灵魂.在学习七年级植物标本的采集过程中,“同学们植物标本可帮助我们认识多种多样的植物,在科学研究中也占有重要的作用.那么我们该为植物做些什么呢?”“请我们大家一起来爱护花草树木,以后不会再出现有的同学践踏学校的草坪这现象.”学生也意识要爱护一草一木.

由此可见,在生物教学中学生的实验、探究活动对学生掌握生物学基本知识、基本方法、培养学生动手和创新意识等能力有着很重要的作用.因此,初中的生物教学应该从以下三点重视实验的教学.

学校要积极支持在职教师进修、参加本学科的继续教育,生物教师还可以通过阅读专业书籍女如：《中学生物教学》、《生物学教学》等,从中汲取大量营养,开阔自己的视野,丰富自己的知识面,解决教学中的困难.同时还可以湘潭雨湖区那里借鉴经验,各区或几个熟悉的学校成立生物教学联组,定期开展生物教学、教研活动,相互交流,共享教育资源,达到优势互补,共同成长的目的.最后,要引导教师转变旧的教学观念,真正从有利于学生终身发展的高度来认识实验教学的重要性,使实验教学真正成为生物学的一种基本的教学方法.

农村中学实验设备落后,但有着城市无法相比的自然资源.可以利用丰富的农村自然资源弥补学校仪器、设备和材料的不足,让学生自己去野外采集,既丰富了学生的生活经验,又可以陶冶学生的情操.

1、教师要在积极的实践中开展研究,探索有效的实施新课程生物学实验教学的途径.

2、学生要让他们都参加到家庭家务中去,学习养家畜、家禽,帮助种菜、种田等的知识和经验,让他们在实践中积累生活经验,运用到学习上来,最终成为教师教学中的骨干力量.

3、加强课外的教学.学生课外实验探究活动是课堂教学的延伸和补充,教师应认真制定计划,引导学生走进自然,让学生通过课外的活动把教室里学到的知识和实际结合起来.

总之,生物学教师要改变观念,因地制宜,勇于创新,勇于探索,以生物学实验教学新课程改革为契机,缩小与各名校的差距,逐步显示出自己的特色和优势.