高校经济管理类实验室建设的

[摘 要]高等院校实验室是培养具备一定动手能力、创新能力的复合应用型人才的基地.实验室在高校教学和科研中发挥着至关重要的作用,是高校教学管理工作的重要组成部分.该文探讨了经济管理类实验室建设中存在的问题、发展趋势,并就进一步完善和加强实验室建设提出若干对策.

[关 键 词]实验室建设经济管理发展趋势

高等院校实验室是“知识创新的源头,人才培养的基地”,实验室是素质教育的基地,是开展实验教学工作的重要场所.随着我国现代化建设和市场经济的发展,以及对经济管理类实验室建设和改革方面的要求提高,高等学校基础教学实验室条件需要进一步改善,在全面总结与分析过去实验教学经验和教训的基础上,提出了“以基本能力训练为基础,以综合素质培养为核心,以创新精神为主线”的实验教学理念.尤其是跨入21世纪之后,社会对经济、管理综合性人才需求进一步扩大,教育部对经济与管理学科的高等教育提出了“宽口径、厚基础、重实践”的新要求,要求经济管理专业将课堂教学与实验教学相结合,促进各学科通过实验环境实现无阻碍的相互渗透和融合,这既是实现教育创新体系工程的重要途径,也是经济管理类专业发展的需要.

1经济管理类实验室建设现状

经济管理类专业要培养新时期所需要的“宽知识、厚基础、应用型与创新性”人才,必须在开展理论教学的同时,注重实践与实验环节,使实验教学成为人才培养中必不可少的重要手段.目前我国高校经济管理类实验室无论是在数量上还是质量上与前期相比都取得了重大进步.但是,受长期以来“重理论、轻实践”教学模式的影响,实验室的建设和管理方面仍然存在一些问题,主要表现为：

1.1观念和认识的不足

长期以来,对于经济管理类专业的教学方式有一个普遍的看法,认为经济管理类专业属于软学科,只需要一支笔、一本教材和一本讲义就可以完成人才培养计划；认为建立了经济管理实验室,购写了计算机,就是开展了经济管理专业的实验教学.理工科实验室的建设较多的是购入各种各样的机器设备等硬件设施,而经济管理类专业实验室较之于理工科实验室而言,更多的是软件的投入.因此,不少高等院校更愿意将资金投向于“看得见”的理工科实验室,而不愿意将资金投向经济管理类专业实验室.

1.2师资力量薄弱,教师队伍素质不高

实验教师在实验课程中有着不可替代的作用,实验教师的素质和水平影响着实验课程的教学效果.但是目前高校中普遍存在着实验队伍“专业人员少、学历层次低、组成结构单一、培训机会少、工作热情不高”的状态.有的院校实验课程是由理论教师和实验教师共同完成,理论教师负责教学,实验教师负责指导,因此理论教师在整个课程中起主导作用.但是部分理论教师受重理论的教学方式和传统教学模式影响,虽然有着较丰富的理论知识,但动手能力差,缺乏对开展实验教学的认识,即使实验教师有着再好的操作能力和专业水平也无法发挥出来,只能约束于理论教师.另外,在高校中尚存在实验教师比一般教师“低一等”的错误观念,无论是在职称评定还是在确定工作量等方面,待遇都有所不同.这些都将在一定程度上挫伤了实验教师的工作积极性,影响了实验教学的质量和学生能力的培养,从而导致实验教师队伍的素质偏低.

1.3实验室建设与科学研究相脱节

目前,不少经济管理类实验室的建设规划缺乏与科研工作的结合,并且由于思想上没有引起重视,教师从事实验教学创新研究的积极性不高,从而导致实验室的建设缺乏专业教师的参与.实验教学使用的软件难以购写,自行开发又力量不足,致使实验教学的内容、手段和方法落后,与现代信息技术和学科建设的内容脱节,建立起来的经济管理实验机房,大多数供学生学习计算机基础知识和上网查阅资料用,根本无法开展研究性和创新性的实验.而在科研的过程中,不能科学地将科研课题转化为专业实验教学项目,导致实验教学与科研活动脱节,未能充分利用实验教学资源,未能实现经济管理实验室的可持续利用.

1.4实验室教学软件种类少

每个院校根据自身的教学计划、专业课程需求和专业发展方向来建设实验室.由于经济管理工作以信息处理为主,而信息处理工作现在大都计算机化,因此经济与管理类实验当然以计算机为工具,然而计算机由硬件与软件两部分构成,硬件与系统软件基本一样,关键在于应用软件,学院通过让学生学习相关的应用软件来培养“应用型和创新性”人才.我们发现部分院校所使用的应用软件除计算机专业应用软件之外,缺少经济管理类专业软件；软件资源的多样性、标准化技术和信息资源存在不足；实验室种类少、结构单一,仅有计算机机房,没有专业拓展相关实验室；实验室建设缺乏规模和体系.

2高校经济管理类专业实验室的发展趋势

针对以上问题,各个高校均在研究解决方案,主要包括：一方面苦练内功,在资源有限的基础上,结合学校的总体规划,制定实验室阶段性的建设计划,明确各职能部门的工作任务,并制定严格的管理制度,探索适合自己的发展之路.另一方面有计划、分批次投入经费,完善实验室建设,组织教师开展重点实验课程和综合性实验项目的研发工作,推动实验教学活动的良性发展.笔者认为,目前我国高校经管类实验室建设呈现集中化和一体化的发展趋势：

第一,集中化发展趋势.采用集中管理的模式,在学校主管模式下,建立中心主任负责制,实验室业务归教务处集中管理,此模式有利于资源的跨专业全面有效利用,由文科实验中心按照教务处的安排,统一配置实验教学资源,从而实现经济、管理、法学、商学等众多专业资源的共享,减少独立专业实验室的投入,节省下来的资源可用于软环境建设.

第二,一体化发展趋势.高校经管实验室在实验教学与理论教学上未来将实现统筹化管理,通过实验课程体系与理论教学大纲的一体化,实现课堂教学与实验教学在内容上的一致化发展,从而完善实验教学的功能,最大程度上发挥实验教学在提高学生动手实践能力和创新能力的效果.

3完善经济管理类专业实验室建设的对策

3.1加大对经济管理类实验室的投资力度

实验室建设首先要解决的是资金问题,加大资金的投入,可以不断改善实验室的建设环境,为国家经济建设提供高水平的科研怎么写作.一方面用高新技术知识充实更新教学内容,引导学生接触现代科学技术的前沿,使学生掌握更多、更好的技能；另一方面通过科学研究,更新实验设备,增强实验室的自身活力和实验室工作人员的素质和学术水平,更好地贴近和面向国民经济主战场,使学校教学直接为经济建设发挥作用.

3.2建设学术与科研相结合的师资队伍

实验教师队伍建设是实验室建设的关键.要明确这支队伍的功能定位和建设目标,分类管理,分类指导.实验中心要实行实验教学指导委员会统一领导下的中心主任负责制,中心成员引入竞争机制,严格实行聘任制,人员以富有创新精神和实验能力强的、涵盖教师系列和实验系列的专职技术人员为主、专兼结合.实验分室则实行与科研课题相结合的管理模式,参与科研课题的带头人临时担任实验分室管理人员,科研课题结束后,自动移交给下一任科研课题带头人,提高实验分室利用和管理效率.同时,提高实验人员在高校中的地位和作用,逐步扭转高校在职称评定、岗位奖励制度、培训制度等过多考虑教学岗位的局面,稳定实验教师队伍.

3.3完善经济管理类实验室管理

在实验室日常管理活动中,主要做好实验室设备管理、实验室人员管理和实验教学管理.实验设备管理应符合学校资产管理的要求,做到定期盘点、及时上报、按时维护,保证设备有序化管理；实验人员管理应该从知识结构、学历结构、专业结构、年龄结构等方面综合考虑,积极鼓励,通过参加培训、研讨、交流和考察等多种方式提高其业务水平和管理水平,力求建成一支技术精干、基础扎实、素质过硬、乐于奉献的实验技术队伍；实验教学管理要紧紧围绕教学计划,编写实验大纲和实验指导书,按照教学日历完成各实验项目.

3.4建立实验教学与科研活动互动机制

实验教学和科研活动要有机互动.地方院校经济管理实验教学示范中心在强化实验教学功能的同时,需要注意教学和科研的互动发展,提高可持续发展的能力.没有高水平教师的积极参与和学科的支撑,实验教学水平难有大的提高.因此,需要建立相应的机制,吸引教师利用实验室从事科研活动,产生高水平的科研成果,推动学科建设和教学改革.中心应注重学科建设投入,为教师和学生提供更好的科研平台.鼓励广大教师将科研成果及时引入到实验教学中,开发新的实验项目,形成实验教学的特色,激发学生的实验兴趣,提高实验教学质量.

3.5创新实验教学中心运行模式

实验室是大学创新体系的重要组成部分,是进行教学实践、科学研究和社会怎么写作的重要基地,在培养学生理论联系实际能力和创新能力方面发挥着非常重要的作用.但由于实验室自身管理体制和运行机制的改革相对滞后于高校学科建设、队伍建设和人才培养的整体需求,尚不适应建设高水平大学的需要,这就需要进一步加强实验室建设的理论研究,深化实验室改革和管理体制机制创新.为此,要在科学规划实验室建设的基础上,分类构建实验平台,通过实验控制中心主系统,将各实验平台进行有机联合,以提高设备利用率,同时通过加强实验队伍建设和安全管理,从内在动力和外在推力两个方面共同提高经济管理实验教学中心管理效率,促进经济管理实验教学中心的可持续发展.福州大学经济管理类实验教学中心管理创新模式如图1所示.

4结束语

随着现代经济、信息技术的快速发展,传统的“课堂填鸭式”教学模式已经不能适应现代经济管理类人才的培养需要.应该采用一种实物操作性的直观模式来引导学生学习专业实务,这就需要功能齐全的经济管理类专业实验室作支撑.在经济管理类实验室的建设过程中,必须深刻认识到实验室建设的必要性,规划经济管理类实验室的建设方向和目标；重点从实验室场地保证、专业应用软件和设备硬件的投资引进、实验师资力量的培养,营造一个有序的实验室建设环境,进而培养出适应社会需要的经济管理类人才.